ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной
рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы и тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемыерезультатыпрограммыпоокружающемумирувключаютличностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования
составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам
обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственноэтических понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательскойдеятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной
деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской
Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;



освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностейвзаимодействиявсистемах:«Человекиприрода»,«Человекиобщество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИл УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет
270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3
класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонныеизменениявприроде.Взаимосвязимеждучеловекомиприродой.Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительныймир.Растенияближайшегоокружения(узнавание,называние,краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
 сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
 приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в
пределах изученного);
 приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
 соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 впроцессеучебногодиалогаслушатьговорящего;отвечатьнавопросы,дополнять
ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
 воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её
столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
 соотноситьпредметыдекоративно-прикладногоискусстваспринадлежностью
народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
 описыватьпопредложенномупланувремягода,передаватьврассказесвоёотношение
к природным явлениям;
 сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия
способствуют формированию
умений:
 сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
 оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
 анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России:Кремль,Краснаяплощадь,Большойтеатридр.Характеристикаотдельных

исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремляи
др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.Родной
край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории
родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы :наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие
животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровыйобразжизни:режимдня(чередованиесна,учебныхзанятий,двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро(ожидание
на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на
общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах)
в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальныхучебныхдействий,коммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий,

регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Базовыелогическиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебных
действий способствуют формированию умений:
 ориентироватьсявметодахпознанияприроды(наблюдение,опыт,сравнение,
измерение);
 определять на основе наблюдения состояние вещества(жидкое, твёрдое,
газообразное);
 различать символы РФ;
 различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
 группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые
(в пределах изученного);
 различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 различатьинформацию,представленнуювтексте,графически,аудиовизуально;
 читать информацию, представленную в схеме, таблице;
 используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
 соотноситьпример(рисунок,предложеннуюситуацию)современемпротекания.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействияспособствуютформированию
умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
 понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
 понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление,
вещество; заповедник);
 понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья
(режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
3. создаватьнебольшиеописаниянапредложеннуютему(например,«Моясемья»,
«Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное
сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного ирастения
как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой
природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России
(на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:



следовать образцу, предложенному плану инструкции при решении учебной
задачи;
 контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи;
 оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
 оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры
общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
 проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных
веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы,
оценивать свой вклад в общее дело;
 определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина –
Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого
кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимаяценностьвкультуренародовРоссии.Особенноститрудалюдейродногокрая,их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры –символы стран, в которых
они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края,
их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения вприродных
сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого
дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на
вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование
в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучениеокружающегомирав3классеспособствуетосвоениюрядауниверсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе

результатовсовместныхсодноклассникаминаблюдений(впарах,группах)делать
выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного;
 определять(впроцессерассматриванияобъектовиявлений)существенныепризнаки
и отношения между объектами и явлениями;
 моделировать цепи питания в природном сообществе;
 различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты;
 находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить
на карте нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети
Интернет (в условиях контролируемого входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятияитермины,связанныесбезопаснойжизнедеятельностью(знакидорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
 описывать(характеризовать) условия жизни на Земле;
 описыватьсхожие,различные,индивидуальныепризнакинаосновесравнения
объектов природы;
 приводитьпримеры,краткохарактеризоватьпредставителейразныхцарств
природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
 описывать(характеризовать)отдельныестраницыисториинашейстраны(впределах
изученного).
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействияспособствуютформированию умений:
 планироватьшагипорешениюучебнойзадачи,контролироватьсвоидействия (при
небольшой помощи учителя);



устанавливатьпричинувозникающейтрудностиилиошибки,корректировать свои
действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвуявсовместнойдеятельности,выполнятьролируководителя(лидера),
подчинённого;
 оцениватьрезультатыдеятельностиучастников,положительнореагироватьна
советы и замечания в свой адрес;
 выполнятьправиласовместнойдеятельности,признаватьправодругогочеловека
иметь собственное суждение, мнение;
 самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного
края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
НаиболеезначимыеобъектыспискаВсемирногокультурногонаследиявРоссиииза
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методыпознанияокружающейприроды:наблюдения,сравнения,измерения,опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. В ращение Земли
как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск
достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и
детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучениеокружающегомирав4классеспособствуетосвоениюрядауниверсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 устанавливатьпоследовательностьэтаповвозрастногоразвитиячеловека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения
в среде обитания;
 моделироватьсхемыприродныхобъектов(строениепочвы;движениереки,форма
поверхности);
 соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной
зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работасинформациейкакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий
способствует формированию умений:



использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнокоммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого выхода);
 делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных
систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
 создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
 описыватьситуациипроявлениянравственныхкачеств–отзывчивости,доброты,
справедливости и др.;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
 создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны
(в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 самостоятельнопланироватьалгоритмрешенияучебнойзадачи;предвидетьтруднос
ти и возможные ошибки;
 контролироватьпроцессирезультатвыполнениязадания,корректироватьучебные
действия при необходимости;
 адекватноприниматьоценкусвоейработы;планироватьработунадошибками;
 находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей –
руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
 анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и
жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине–России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
 проявление интереса к истории много национальной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
 применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоционального
благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей)образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящихей
вред.
Ценности научного познания:
 осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
 проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 пониматьцелостностьокружающегомира(взаимосвязьприроднойисоциальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта(объекты)по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебной(практической)задачи на
основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
 проводить(по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),а так же в социуме

(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть–
целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
 распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельноилина
основе предложенного учителем способа её проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
 соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью
учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
 создаватьустныеиписьменныетексты(описание,рассуждение,повествование);
 конструироватьобобщенияивыводынаосновеполученныхрезультатовнаблюдений
и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
 находитьошибкиивосстанавливатьдеформированныйтекстобизученныхобъектах
и явлениях природы, событиях социальной жизни;
 готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:



Планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
 Выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
 Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 Находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
 корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала
по окружающему миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
 ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1классеобучающийсянаучится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение
к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
 воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
 приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
 различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
 описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные













явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оцениватьситуации,раскрывающиеположительноеинегативноеотношениек
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдатьправилабезопасностинаучебномместешкольника;вовремянаблюдений
и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдатьправилаиспользованияэлектронныхсредств,оснащённыхэкраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником
и электронными ресурсами школы.

2 КЛАСС
Кконцуобученияво2классеобучающийсянаучится:
 находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его
главный город;
 узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг)и
своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
 распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
 приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;












сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироватьсянаместностипоместнымприроднымпризнакам,Солнцу,компасу;
создаватьпозаданномуплануразвёрнутыевысказыванияоприродеиобществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).

3 КЛАСС
К концу обучения в 3классеобучающийсянаучится:
 различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
 различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
 использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;













использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироватьсяввозможныхмошенническихдействияхприобщениивмессенджер
ах.

4 КЛАСС
К концу обучения в 4классеобучающийсянаучится:
 проявлятьуважениексемейнымценностямитрадициям,традициямсвоегонарода и
других народов, государственным символам России;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 показыватьнафизическойкартеизученныекрупныегеографическиеобъекты России
(горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
 находить место изученных событий на «ленте времени»;
 знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
 соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России;
 рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и
своего региона;
 проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
 распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
















сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён
года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создаватьпозаданномупланусобственныеразвёрнутыевысказыванияоприроде и
обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№п/п

Наименование разделов и Количество часов
тем программы
Всего

Электронные(цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел1.Человекиобщество
1.1

Школа. Школьная жизнь.

3

1.2

Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.

2

1.3

Россия-наша Родина.

11

Итого по разделу
Раздел2.Человекиприрода
Природа-средаобитания
человека. Взаимосвязи
2.1
между человеком и
природой.

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка
ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка
ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

16

13

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

2.2

Растительный мир.
Растения ближайшего
окружения.

9

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

2.3

Мир животных. Разные
группы животных.

15

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

Итого по разделу

37

Раздел3.Правилабезопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

3

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

3.2

Безопасность в быту,
безопасность пешехода,
безопасность в сети
Интернет

4

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

66

2 КЛАСС
№п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Раздел1.Человекиобщество
Семья. Семейные
1.1
ценности традиции

Количество часов
Всего

Электронные(цифровые)
образовательные ресурсы

2

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

1.2

Правила культурного
поведения в
общественных местах

2

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

1.3

Наша родина- Россия

12

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

Итого по разделу
Раздел2.Человекиприрода
Методы познания
природы. Земля и
2.1
другие планеты, звезды
и созвездия.
2.2
2.3

2.4

Многообразие растений
Многообразие
животных
Красная книга России.
Заповедники и
природные парки

Итого по разделу

16

7

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

8

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

11

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

8

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

34

Раздел3.Правилабезопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни
школьника

4

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

3.2

Безопасность в школе и
общественном
транспорте,
безопасность в сети
Интернет

8

ЦОР и ресурсы сети интернет
из списка

Итого по разделу

12

Резервное время

6

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

68

ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
№п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Раздел1.Человекиобщество
Наша родина1.1
Российская Федерация

Количество
часов
Всего

Электронные(цифровые)
образовательные ресурсы

14

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.2

Семья-коллектив
близких. Родных
людей.

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.3

Страны и народы мира.

4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу
Раздел2.Человекиприрода
Методы изучения
природы. Разнообразие
2.1
веществ в
Окружающем мире.

20

11

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.2

Бактерии, грибы и их
разнообразие

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.3

Разнообразие растений

7

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

7

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

3

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

5

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.4
2.5
2.6

Разнообразие
животных
Природные
сообщества
Человек-часть
природы

Итого по разделу

35

Раздел3.Правилабезопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

3.2

Правила безопасного
поведения пассажира.
Безопасность в сети
Интернет

5

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

4 КЛАСС
№п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Раздел1.Человекиобщество
Наша родина1.1
Российская Федерация

Количество
часов
Всего

Электронные(цифровые)
образовательные ресурсы

10

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

1.2

История Отечества.
«Лента времени»и
историческая карта

17

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

1.3

Человек - творец
культурных ценностей.
Всемирное культурное
наследие

6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу
Раздел2.Человекиприрода
Методы познания
2.1
Окружающей
природы. Солнечная
система
Формы земной
поверхности. Водоемы
2.2
И их разнообразие

33

5

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

9

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

2.3

Природные зоны
России: общее
представление,
основные природные
зоны

5

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

2.4

Природные и
культурные объекты
Всемирного наследия.
Экологические
проблемы

5

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

24

Раздел3.Правилабезопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни:
3.1
профилактика вредных
1
привычек
3.2

Безопасность в городе.

4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
БиблиотекаЦОК

Безопасность в сети
Интернет

https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

5

Резервное время

6

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ1-4КЛАСС 1
КЛАСС
№
п/п

Темаурока

Количество
часов
Всего

1

Мы – школьники. Адрес
школы. Знакомство со
школьными помещениями

1

2

Наша страна– Россия,
Российская Федерация. Что
такое Родина?

1

3

Наша Родина: от края и до
края. Символы России

1

4
5

Народы России. Народов
дружная семья
Путешествие по родному
краю

1
1

6

Отражение в предметах
декоративного искусства
природных условий жизнии
Традиций народов РФ

1

7

Столица России‒ Москва.
Достопримечательности
Москвы

1

8

9

10

11
12

Что такоео кружающий мир?
Что природа даёт человеку?
Объекты живой природы.
Сравнение объектов неживой
и живой природы :выделение
различий
Дикорастущие и культурные
растения вокруг нас.
Сходство и различия
Дикорастущих и культурных
растений
Явления и объекты неживой
природы
Природа и человек.
Природные материалы и

1

1

1

1
1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

13

Изделия из них. Наше
творчество
Что мы знаем о растениях?
Что общего у разных
растений?

1

14

Части растения. Название,
краткая характеристика
значения для жизни растения

1

15

Комнатные растения.
Растения в твоём доме:
краткое описание

1

16

Как мы ухаживаем за
растениями(практическая
работа)

1

17

Разнообразие растений:
узнавание, называние,
краткое описание

1

18

Особенности лиственных
растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные
Растения нашего края

1

19

Особенности хвойных
растений: узнавание, краткое
описание. Хвойные растения
Нашего края

1

20

Мир животных :насекомые
(узнавание, называние).
Главная особенность этой
Группы животных

1

21

Насекомые: сравнение,
краткое описание внешнего
вида

1

22

Какие звери живут в морях и
океанах? Морские звери:
узнавание, называние,
краткое описание

1

23

Мир животных: рыбы
пресных и солёных водоёмов
(сравнение, краткое
описание)

1

24

Мир животных: птицы

1

(узнавание, называние).
Главная особенность этой
группы животных

25

Где обитают птицы, чем они
питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа
питания

1

26

Мир животных: звери
(узнавание, называние,
сравнение, краткое описание)

1

27

Мир животных: чем похожи
все звери: главная
особенность этой группы
животных. Забота зверей о
Своих детёнышах

1

29

Знакомься: электронные
ресурсы школы
Ты– пешеход!

30

Знаки дорожного движения

1

31

Родной край–малая Родина.
Первоначальные сведения о
родном крае: название. Моя
Малая родина

1

32

Культурные объекты
родного края

1

33

Домашние и дикие
животные. Различияв
условиях жизни

1

34

Повторение изученногопо
разделу"Человек и
общество"

1

35

Семья–коллектив. Права и
обязанности членов семьи

1

36

Значение природы в жизни
людей

1

37

Бытовые электрические и
газовые приборы: правила
безопасного использования.
Поведение в экстремальных
ситуациях. Номера
Телефонов экстренных служб

1

28

1
1

38

Наблюдение за погодой.
Анализ результатов
наблюдений

1

39

Что такое термометр.
Измерение температуры
воздуха и воды как способы
определения состояния
погоды

1

40

Практические занятия:
измерение температуры
воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на
улице)

1

41

Откуда в снежках грязь?

1

42

Как живут растения?

1

43

Многообразие мира
животных. Какие животные
Живут в нашем регионе?

1

44

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира осенью

1

45

Откуда берётся и куда
девается мусор?

1

46

Классный коллектив. Мои
друзья – одноклассники.
Правила совместной
деятельности

1

47

Учебный класс. Рабочее
место школьника. Режим
учебного труда, отдыха

1

48

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
Животного мира зимой

1

49

Мир животных. Где живут
белые медведи?

1

50
51

Мир животных. Где живут
слоны?
Мир животных. Перелётные
и зимующие птицы. Где

1
1

Зимуют птицы?

52

Декоративное творчество
народов, которое
воплотилось в одежде,
Предметах быта, игрушках

1

53

Труд людей родного края

1

54

Семейные поколения. Моя
Семья в прошлом и
настоящем

1

55

Повторение изученного по
разделу"Человек и природа"

1

56

Мир животных. Почему мы
любим кошек и собак?

1

57

Прогулки на природе.
Правила поведения в
природе

1

58

Зачем нужна вежливость?

1

59

Режим дня первоклассника.
Правильное сочетание труда
и отдыха в режиме
первоклассника

1

60

Правила здорового питания.
Состав пищи,
обеспечивающий рост и
развитие ребенка 6-7 лет.
Правила поведения за столом

1

61

Предметы личной гигиены.
Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила
закаливания

1

62

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
Животного мира весной

1

63

Зачем люди осваивают
космос?

1

64

Труд и быт людей в разные
времена года

1

65

Кто заботится о домашних
животных Профессии людей,

1

Которые заботятся о
животных. Мои домашние
питомцы
66

Повторениеизученногов1
классе

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

1
66

2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Наша Родина‒ Россия,
Российская Федерация

1

2

Народы России. Родная
страна

1

3

Родной край, его природные
достопримечательности.
Город и село

1

4

Значимые события истории
родного края. Исторические
памятники, старинные
постройки. Природа и
предметы, созданные
человеком

1

5

Заповедники России(Остров
Врангеля, Большой
Арктический заповедник).
Охрана природы

1

6

Заповедники России

1

7

Заповедники России. Охрана
природы

1

8

Народы Поволжья и других
территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники. Родной
край, город (село)

1

9

Тематическая проверочная
работа по разделу"Где мы
живём?"

1

10

Связи в природе:
зависимость изменений в
живой природе от изменений
в неживой природе. Неживая
и живая природа. Явления
природы

1

11

Годовой ход изменений в
жизни животных. Жизнь

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

12

Животных осенью и зимой.
Явления природы
Зачем человек трудится?
Ценность труда и
трудолюбия. Профессии. Все
профессии важны

1

13

Зависимость жизни растений
от состояния неживой
природы. Жизнь растений
осенью и зимой. Невидимые
нити природы

1

14

Мир животных: птицы.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние,
описание

1

15

Звёздное небо: звёзды и
созвездия. Солнечная
система: планеты(название,
расположение от Солнца,
краткая характеристика)

1

16

Как человек познаёт
окружающую природу?
Особенности разных методов
Познания окружающего мира

1

17

18

Земля- живая планета
Солнечной системы
Почему на Земле есть жизнь?
Условия жизни на Земле.
Водные богатства Земли

1

1

19

Деревья, кустарники, травы
родного края (узнавание,
называние, краткое
описание). Какие бывают
растения

1

20

Деревья лиственные и
хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия

1

21

Многообразие животных
родного края и разных

1

22

23

24

Территорий России. Какие
бывают животные
Мир животных: насекомые.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние,
описание
Мир животных: рыбы.
Особенности внешнего вида,
условия жизни,
передвижения, питания:
узнавание, называние,
описание
Зависимость жизни растений
от состояния неживой
природы. Жизнь растений
весной и летом. Невидимые
нити. Впереди лето

1

1

1

25

Растения дикорастущие и
культурные: общее и
различия

1

26

Мир животных: земноводные
и пресмыкающиеся.
Особенности внешнего вида,
условия жизни,
передвижения, питания:
узнавание, называние,
описание

1

27

Многообразие растений по
месту обитания, внешнему
виду. Сравнение растений
разных климатических
условий. Комнатные
растения

1

28

Многообразие животных.
Дикие и домашние животные

1

29

Мир животных :звери
(млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние,
описание

1

30

Отдельные представители
растений Красной книги
России (включая
представителей
растительного мира региона):
узнавание, называние и
описание

1

31

Отдельные представители
животных Красной книги
России (включая
представителей животного
мира региона): узнавание,
Называние и описание

1

32

Красная книга России. Её
значение в сохранении и
охра нередких растений и
животных

1

33

Какие задачи решают
сотрудники заповедника.
Правила поведения на
Территории заповедника

1

34

Заповедники :значение для
охраны природы

1

35

Тематическая проверочная
работа по разделу"Человек и
природа"

1

36

Мир профессий жителей
нашего региона

1

37

Из чего что сделано

1

38

Наш регион, какой он?
Культура родного края.
Родной край, его культурные
достопримечательности

1

39

Здоровый образ жизни.
Режим дня: чередование сна,
учебных занятий,
двигательной активности.
Если хочешь быть здоров

1

40

Рациональное питание:
количество приёмов пищи и
рацион питания. Витамины и

1

Здоровье ребёнка

41

Правила безопасности в
школе: маршрут до школы,
поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи;
На пришкольной территории

1

42

Правила безопасного
поведения в быту.
Безопасное пользование
электроприборами, газовой
плитой. Безопасность при
разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной
помощи. Домашние
опасности

1

43

Физическая культура, игры
на воздухе как условие
сохранения и укрепления
здоровья

1

44

Безопасное поведение на
прогулках: правила
поведения на игровых
площадках; езда на
велосипедах (санках,
самокатах)и качелях. На
воде и в лесу. Опасные
незнакомцы

1

45

Правила культурного
поведения в общественных
местах. Что такое этикет

1

46

Подробнее о лесных
опасностях

1

47

Семейные ценности и
традиции. Труд, досуг,
занятия членов семьи. Наша
Дружная семья

1

48

Главные правила
взаимоотношений членов
общества: доброта,
справедливость, честность,
Уважение к чужому мнению

1

49

Безопасное пользование

1

50

Интернетом. Ты и твои
друзья
Правила поведения при
пользовании компьютером:
посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и
другие

1

51

Правила безопасного
поведения пассажира
наземного транспорта. Мы—
пассажиры

1

52

Знаки безопасности на
общественном транспорте

1

53

Правила безопасного
поведения пассажира метро.
Знаки безопасности в метро

1

54

55

Родословная. Родословное
древо, история семьи.
Предшествующие поколения
Модели Земли - глобус,
карта, план. Практическая
работа

1

1

56

Карта мира. Материки и
океаны. Практическая работа

1

57

Ориентирование на
местности по местным
природным признаками с
использованием компаса.
Практическая работа

1

58

Формы земной поверхности

1

59

Животные и их потомство.
Размножение животных.
Стадии развития насекомого,
земноводных

1

60

61

Москва‒ столица России.
Герб Москвы
Достопримечательности
Москвы: Большой театр,
МГУ, Московский цирк,
Театр кукол имени С.В.
Образцова .Путешествие по

1

1

Москве
62

Строительство Московского
Кремля. Московский Кремль
и Красная площадь

1

63

Санкт-Петербург‒ северная
столица.
Достопримечательности
города

1

64

Кустарники нашего края:
узнавание, название, краткое
описание

1

65

Травы нашего края:
многообразие. Внешний вид,
условия жизни (называние,
краткое описание)

1

66

Годовой ход изменений в
жизни животных. Жизнь
животных весной и летом.
Явления природы. В гости к
весне. Впереди лето

1

67

Древние кремлёвские города:
Нижний Новгород, Псков,
Смоленск. Города России

1

68

Тематическая проверочная
работа по итогам 2 класса

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

68

3 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока

Количество
часов
Всего

Безопасная
информационная среда
Методы изучения
природы: наблюдения,
сравнения, измерения,
опыты и эксперименты.
Материки и океаны,
части
света: картины природы
Бактерии–мельчайшие
одноклеточные живые
существа

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc

4

Естественные природные
сообщества: лес, луг,
водоём

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ff74

5

Искусственные
природные сообщества,
созданные человеком пруд, поле, парк, огород

1

6

Природные сообщества
родного края – два-три
примера на основе
наблюдения

1

7

Культура, традиции
народов России.
Уважение к культуре,
традициям, истории
разных народов и своего
народа

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e

8

Что такое общество?

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa

9

Наша Родина Российская Федерация
Государственная
символика РФ. Уважение
к государственным
Символам России

1

2

3

10

Родной край–малая
родина. Российская
Федерация

1

11

Условия, необходимые
для жизни животных:
воздух, вода ,тепло ,пища
(среда обитания) –
обобщение на основе
результатов наблюдений
И работы с информацией

1

12

Труд жителей региона.
Профессии, связанные с
трудом в учреждениях
Образования и культуры

1

Твёрдые вещества,
жидкости, газы.
Определение свойств
твердых веществ,
Жидкостей и газов
Разнообразие веществ в
природе. Примеры
веществ (соль, сахар,
вода, природный газ):
узнавание, называние,
краткая характеристика

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c7ca

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392

15

Воздух как смесь газов.
Значение воздуха для
жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328

16

Вода как вещество.
Определение свойств
воды в ходе практической
работы

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cb62

17

Распространение воды в
природе :водоёмы, реки.
Круговорот воды в
природе

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78

18

Значение воды для жизни
живых организмов и
хозяйственной
деятельности людей.
Охранаводы

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a

13

14

19

Почва, её состав.
Значение для живой
природы

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840da26

20

Разнообразие растений:
зависимость внешнего
вида от условий и места
обитания

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840df26

21

Растения родного края:
названия и краткая
характеристика (на
основе наблюдения)

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de

22

Растение как живой
организм

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282

23

Как растения
размножаются?

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c

24

Развитие растения от
семени до семени (по
результатам практических
работ)

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6

25

Условия роста и развития
растения(по результатам
наблюдений). Бережное
отношение человека к
растениям

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e

26

Жизнь животных в
разные времена года.
Разнообразие животных

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

27

Особенности питания
животных. Цепи питания

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

28

Размножение и развитие
рыб, птиц, зверей

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2

29

Роль животных в природе
и жизни людей

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90

30

Бережное отношение к
животным–нравственная
ценность людей. Охрана
Животного мира в России

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a

31

Животные родного края:
узнавание, называние,
краткая характеристика

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4

32

Проверочная работа по

1

теме "Многообразие
растений и животных"
Разнообразие грибов:
узнавание, называние,
описание

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410f78

36

Опорно-двигательная
система и её роль в жизни
человека

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6

37

Пищеварительная
Система и её роль вжизни
человека

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4

38

Дыхательная система и её
роль в жизни человека

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0

39

Кровеносная и нервная
Система и их роль в
жизни человека

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654

40

Профилактика
заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
Растущего организма

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a

41

Роль двигательной
активности: утренней
гимнастики,
динамических пауз

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910

42

Проверочная работа по
теме "Человек - часть
природы. Строение тела
человека"

1

43

Знаки безопасности во
дворе жилого
дома. Безопасность в доме

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90

44

Безопасное поведение
пассажира

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8

33

34

35

Общее представление о
строении организма
человека. Температура
тела, частота пульса как
показатели здоровья
человека
Органы чувствии их роль в
жизни человека

железнодорожного
транспорта. Знаки
безопасности
Безопасное поведение
пассажира авиа и водного
транспорта

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0

48

Значение труда в жизни
человека и общества.
Трудолюбие как
общественно значимая
ценность в культуре
Народов России

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841254e

49

Горная порода как
соединение разных
минералов .Примеры
минералов

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706

50

Полезные ископаемые–
богатство земных недр

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896

51

Полезные ископаемые
родного края:
характеристика,
использование в
хозяйственной
Деятельности региона

1

52

Растения, используемые
людьми в хозяйственной
деятельности

1

53

Труд жителей региона.
Профессии, связанные с
трудом на производстве ,в
сельском хозяйстве

1

45

46

47

Соблюдение правил
перемещения внутри
двора и пересечения
дворовой проезжей части.
Знаки безопасности во
Дворе жилого дома
Нужны ли обществу
правила поведения?
Правила поведения в
социуме

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c

54

55

Семья: традиции,
праздники.
Государственный бюджет
Семья – первый и
главный коллектив в
жизни человека
Повседневные заботы
семьи

1

1

56

Совместный труд.
Семейный бюджет,
доходы и расходы семьи

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4

57

Города Золотого кольца
России: Сергиев Посад,
Переславль-Залесский

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c

58

Города Золотого кольца
России: Ростов, Углич,
Ярославль

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30

59

Памятники природы и
культуры стран Европы
(по выбору)

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba

60

Памятники природы и
культуры Белоруссии(по
выбору)

1

61

Памятники природы и
культуры Китая (по
выбору)

1

62

Памятники природы и
Культуры стран Азии(по
выбору)

1

63

Уникальные памятники
культуры России:
Красная площадь, Кремль

1

64

Уникальные памятники
культуры России:
исторический центр
Санкт-Петербурга

1

65

Уникальные памятники
культуры России: Кижи,
памятники Великого
Новгорода

1

66

Достопримечательности

1

БиблиотекаЦОК

Родного края :памятники
Природы и культуры
региона

https://m.edsoo.ru/f841380e

67

Проверочная работа по
теме "Наша Родина –
Российская Федерация"

1

68

Проверочная работа по
итогам обучения в 3
классе

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Как человек изучает
окружающую природу?

1

2

Солнце-звезда

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c

3

Планеты Солнечной
системы. Луна–спутник
Земли

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

4

Смена дня и ночи на
Земле как результат
вращения планеты вокруг
своей оси (практические
работы с моделями и
схемами)

1

5

Обращение Земли вокруг
Солнца как причина
смены сезонов
(практические работы с
моделями и схемами).
Общая характеристика
времён года

1

6

Историческое время. Что
такое «лента времени»?

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2

7

Экологически епроблемы
взаимодействия человека
и природы

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118

8

Всемирное культурное
наследие России

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c

9

10

11

Природные и культурные
Объекты
Всемирного
наследия в России
Природные и культурные
объекты Всемирного
наследия за рубежом
Знакомство с
Международной Красной
книгой

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636

12
13

Всемирное культурное
наследие
Охрана историкокультурного наследия

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2

14

О вредных для здоровья
привычках

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2

15

Правила цифровой
грамотности при
использовании Интернет

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50

16

Планирование маршрутов
с учётом транспортной
инфраструктуры
Населённого пункта

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306

17

Правила поведения в
общественных местах:
зонах отдыха,
учреждениях культуры и
Торговых центрах

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be

18

Безопасное поведение
при езде на велосипеде и
самокате. Дорожные
знаки

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180

19

Равнины России:
Восточно-Европейская,
Западно- Сибирская
(название, общая
характеристика,
Нахождение на карте)

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996

20

Горные системы России:
Урал, Кавказ, Алтай
(краткая характеристика,
главные вершины, место
Нахождения на карте)

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58

21

Водоёмы Земли, их
разнообразие.
Естественные водоёмы:
океан, море, озеро,
болото. Примеры
Водоёмов в России

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc

22

Река как водный поток

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae

23

Крупнейшие реки России:
Название ,нахождение на
карте

1

24

Характеристика
природных зон России:
арктическая пустыня.
Связи в природной зоне

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

25

Характеристика
природных зон России:
тундра. Связи в
природной зоне

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e

26

Характеристика
природных зон России:
тайга. Связи в природной
зоне

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08

27

Характеристика
природных зон России:
смешанный лес. Связи в
Природной зоне

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce

28

Характеристика
природных зон России:
степь и полупустыня.
Связи в природной зоне

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac

29

Формы земной
поверхности(напримере
родного края)

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

30

31

Водоёмы и реки родного
края
Использование рек и
водоёмов человеком
(хозяйственная
деятельность, отдых).
Охрана рек и водоёмов

1

1

32

Защита и охрана
природных богатств
(воздуха ,воды ,полезных
ископаемых, флоры и
фауны)

1

33

Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды
(общая характеристика)

1

34

Проверочная работа по
теме "Формы земной
поверхности водоёмы"

1

35

Проверочная работа по
теме"Природные зоны"

1

36

37

Человек - творец
культурных ценностей
Труд и быт людей в
разные исторические
времена

1

1

38

Новое время

1

39

Новейшее время :история
продолжается сегодня

1

40

Государство Русь.
Страницы общественной
и культурной жизни

1

41

Города России. Древние
города России. Страницы
истории

1

42

Государство Русь.
Человек-защитник
своего Отечества

1

43

Московское государство.
Страницы общественной
и культурной жизни в
Московском государстве

1

44

Образование и культура в
Московском государстве

1

45

Страницы истории
Российской империи.
Пётр I

1

46

Страницы Российской
империи. Преобразования
в культуре, науке, быту

1

47

48

Образование в
Российской империи
Развитие культуры в
Российской империи
Российская империя:
развитие культуры XVIII
века(архитектура,

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

живопись, театр)

49

«Золотой век» русской
культуры .Великие поэты
и писатели, композиторы
И художники XIX века

1

50

Первая Отечественная
война:1812год.Защита
Родины от французских
завоевателей

1

51

Страницы истории
России ХХ века

1

52

Великая Отечественная
война1941-1945гг:как
все начиналось…

1

53

Великая Отечественная
война 1941-1945 гг:
главные сражения

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

54
55

Всё для фронта–всё для
победы
Взятие Берлина. Парад
Победы

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c

1

56

Мы живём в Российской
Федерации

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0

57

Государственное
устройство РФ(общее
представление).
Конституция РФ.
Президент РФ .Политикоадминистративная карта
России

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d188

58

Родной край. Знаменитые
люди родного края

1

59

Взаимоотношения людей
в обществе: доброта и
гуманизм, справедливость
И уважение

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea

60

Права и обязанности
гражданина Российской
Федерации. Права
ребёнка

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336

61

Государственные

1

БиблиотекаЦОК

Праздники России
62
63

Праздник в жизни
общества и человека
Праздники и памятные
даты своего региона

https://m.edsoo.ru/f841dc50
1
1

64

Малая Родина
гражданина России.
Достопримечательности
Родного края

1

65

Наша малая Родина:
главный город

1

66

Города России. Городагерои. Страницы истории

1

67

Проверочная работа по
теме"История Отечества"

1

68

Проверочная работа по
итогам обучения в 4
классе

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
• Окружающий мир(в2частях),1класс/Плешаков А.А.,Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»
• Окружающиймир:2-йкласс:учебник:в2частях,2класс/ПлешаковА.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающиймир:3-йкласс:учебник:в2частях,3класс/ПлешаковА.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающиймир:4-йкласс:учебник:в2частях,4класс/ПлешаковА.А.,Крючкова Е.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
- КИМ.Окружающиймир.1класс/Сост.И.Ф.Яценко.-М.:ВАКО.
- МаксимоваТ.Н.Поурочныеразработкипокурсу"Окружающиймир"1класс. -М.:
ВАКО.
- МаксимоваТ.Н.Поурочныеразработкипокурсу"Окружающиймир"2класс. -М.:
ВАКО
- КИМ.Окружающиймир.2класс/Сост.И.Ф.Яценко.-М.:ВАКО.
- ВасильеваН.Ю.Поурочныеразработкипопредмету«Окружающиймир»:3класс:к
учебному комплексу А.А. Плешакова «Окружающий мир: 3 класс». - М.: ВАКО
- КИМ.Окружающиймир.3класс/сост.И.Ф.Яценко.-М.:ВАКО
- МаксимоваТ.Н.Поурочныеразработкипокурсу"Окружающиймир".4класс:пособие для
учителя / Т. Н. Максимова. - М.: ВАКО
- КИМ.Окружающиймир.4класс/Сост.И.Ф.Яценко.-М.:ВАКО

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
https://edsoo.ru/
https://resh.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/news
https://rosuchebnik.ru/
https://infourok.ru/
https://znanio.ru/
https://education/.yandex.ru
https://urok.1sept.ru/
https://nsc.1sept.ru/
https://vneuroka.ru/
https://kopilkaurokov.ru/
https://nsportal.ru/
https://videouroki.net/