ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов и к структуре
тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами
русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на
уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного
процесса наряду с обучением. Дополняя друг друга, обучение и воспитание
служат единой цели: целостному развитию личности школьника. Моральный
облик ребенка формируется прежде всего в процессе разнообразной
деятельности в учении, игре, в общественно-полезной работе и в процессе
взаимоотношений с окружающими людьми. Вместе с тем большое значение
имеет систематическое воспитательное просвещение детей, вооружение их
значением моральных норм и правил.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения на уровне начального общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя
свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых
в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
–
приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку
навыков использования усвоенных норм русского литературного языка,
речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного
общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
–
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые результаты
освоения обучающимися русского языка: личностные, метапредметные,
предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
методических традиций и особенностей преподавания русского языка на
уровне начального общего образования. Предметные планируемые результаты
освоения программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного содержания
и учёте психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при
условии сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на
уровне начального общего образования и готовности обучающегося к
дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»:
обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На учебный курс
«Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю: 5 часов
учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного
предмета «Литературное чтение» (обучение чтению). Продолжительность
учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и
может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность
изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13
недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения.
Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных
звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова. Последовательность букв в
русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших
прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос
по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук
[й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э».
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я»,
«и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике, включённом
в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной
задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе
слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять
признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню
слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе
общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку:
применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать
предложений.
правильность
написания
букв, соединений
букв,
слов,
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение,
анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю»,
«я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных
«ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё»,
«ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в
словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другие).
Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового
общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки
сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв,
слов, предложений;
находить
единицами;
закономерности
в
процессе
наблюдения
за
языковыми
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами
(слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на
основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать
прочитанного или услышанного текста.
простые
выводы
на
основе
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической
задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и высказывать
пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать замечания в
свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными
ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова
(повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление).
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость
формы
имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль
и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение
в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия
при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее
применения.
чтение.
Функции
ознакомительного
чтения,
ситуации
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие
и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации
как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и записи
под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного миниисследования или проектного задания на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на
«-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Несклоняемые
имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы
имени
существительного
(повторение).
Склонение
имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые
и нераспространённые предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на
«-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка,
объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной
мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный
выборочный устный пересказ текста).
и
письменный
пересказ
текста;
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания,
при обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и
свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом
планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности,
понимание
роли
русского
языка
как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы
с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как одной
из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другие); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия
на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану
проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации
о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах
парной и групповой работы, о результатах наблюдения,
выполненного мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых
и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию языковых
единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости
(мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости
(глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий
знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в
корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов
в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и
в слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в
словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми
согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным
правилам;
применять
изученные
правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–
4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить
разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения
с однородными членами в речи;
разграничивать
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные
предложения,
состоящие
из
двух
простых
(сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на «мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье»,
например, ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные окончания
глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; использовать
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и
пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
165
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и
пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество
часов
Всего
1
Общие сведения о
языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и
пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество
часов
Всего
1
Общие сведения о
языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и
пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ
И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.
ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
1
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
1
2
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
1
3
Различение предложения
и слова
1
4
Работа с предложением:
выделение слов,
изменение их порядка.
Различение предложения
и слова. Закрепление
1
5
Составление предложения
из слов. Работа с
предложением
1
6
Составление предложения
из слов
1
7
Слово как объект
изучения. Различение
слова и обозначаемого им
предмета
1
8
Звуки речи.
Интонационное
выделение звука в слове
1
9
Определяем самый частый
звук в стихотворении
1
10
Различаем первые звуки в
словах
1
11
Устанавливаем
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
последовательность
звуков в слове
12
Сравниваем слова,
различающиеся одним
звуком
1
13
Проводим параллельные
линии
1
14
Отрабатываем
параллельные линии
1
15
Ориентируемся на
рабочей строке
1
16
Пишем элементы букв
1
17
Особенность гласных
звуков
1
18
Отрабатываем письмо
элементов букв
1
19
Письмо строчной и
заглавной букв А, а
1
20
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
А, а
1
21
Слогообразующая
функция гласных звуков
1
22
Письмо строчной и
заглавной букв О, о
1
23
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
О, о
1
24
Письмо строчной и
заглавной букв И, и
1
25
Отрабатываем умение
определять количество
слогов в слове
1
26
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
И, и
1
27
Письмо строчной буквы ы
1
28
Письмо строчной и
заглавной букв У, у
1
29
Закрепление написания
1
строчной и заглавной букв
У, у
30
Повторяем особенности
гласных звуков
1
31
Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные
звуки
1
32
Пишем буквы,
обозначающие гласные
звуки
1
33
Письмо строчной и
заглавной букв Н, н
1
34
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Н, н
1
35
Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
1
36
Письмо строчной и
заглавной букв С, с
1
37
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
С, с
1
38
Письмо строчной и
заглавной букв К, к
1
39
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
К, к
1
40
Письмо строчной и
заглавной букв Т, т
1
41
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Т, т
1
42
Письмо строчной и
заглавной букв Л, л
1
43
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Л, л
1
44
Письмо строчной и
заглавной букв Р, р
1
45
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
46
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Р, р
1
47
Письмо строчной и
заглавной букв В, в
1
48
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
В, в
1
49
Письмо строчной и
заглавной букв Е, е
1
50
Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
1
51
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Е, е
1
52
Письмо строчной и
заглавной букв П, п
1
53
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
П, п
1
54
Письмо строчной и
заглавной букв М, м
1
55
Различаем звонкие и
глухие согласные
1
56
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
М, м
1
57
Письмо строчной и
заглавной букв З, з
1
58
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
З, з
1
59
Письмо строчной и
заглавной букв Б, б
1
60
Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
1
моделями слов
61
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Б, б
1
62
Письмо строчной и
заглавной букв Д, д
1
63
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Д, д
1
64
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
парные по звонкостиглухости согласные
1
65
Письмо строчной и
заглавной букв Я, я
1
66
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Я, я
1
67
Письмо строчной и
заглавной букв Г, г
1
68
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Г, г
1
69
Письмо строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
70
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
1
71
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ч, ч
1
72
Письмо строчной буквы ь
1
73
Отрабатываем умение
проводить звуковой
анализ. Подбор слов,
соответствующих
заданной модели.
Функции буквы ь
1
74
Письмо строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
75
Подбор слов,
1
соответствующих
заданной модели
76
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ш, ш
1
77
Письмо строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
78
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ж, ж
1
79
Особенности шипящих
звуков
1
80
Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
81
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ё, ё
1
82
Письмо строчной и
заглавной букв Й, й
1
83
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Й, й. Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми буквами
1
84
Письмо строчной и
заглавной букв Х, х
1
85
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Х, х
1
86
Письмо строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
87
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ю, ю
1
88
Письмо строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
89
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ц, ц
1
90
Тренируемся подбирать
1
слова, соответствующие
заданной модели
91
Письмо строчной и
заглавной букв Э, э
1
92
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Э, э
1
93
Письмо строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
94
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Щ, щ
1
95
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
96
Письмо строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
97
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ф, ф
1
98
Построение моделей
звукового состава слов
1
99
Обобщаем знания о
согласных звуках
1
100
Письмо строчной буквы ъ
1
101
Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса
1
102
Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса
1
103
Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса
1
104
Резервный урок.
Отрабатываем умение
определять количество
слогов в слове
1
105
Резервный урок.
Раздельное написание
слов в предложении
1
106
Язык как основное
средство человеческого
общения.
1
107
Речь как основная форма
общения между людьми
1
108
Текст как единица речи
1
109
Предложение как единица
языка
1
110
Правила оформления
предложений: заглавная
буква в начале и знак в
конце предложения. Как
правильно записать
предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений
1
111
Слово и предложение:
сходство и различие. Как
составить паредложение
из набора слов
1
112
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
113
Составление предложений
из набора форм слов.
Отработка алгоритма
записи слов и
предложений
1
114
Восстановление
деформированных
предложений
1
115
Ситуации общения.
Диалог
1
116
Слово как единица языка.
1
Значение слова
117
Составление небольших
устных рассказов
1
118
Слова, называющие
предметы
1
119
Слова, отвечающие на
вопросы кто?, что?
Составление предложений
из набора слов
1
120
Слова, называющие
признаки предмета
1
121
Слова, отвечающие на
вопросы какой?, какая?
какое?, какие?
1
122
Слова, называющие
действия предмета
1
123
Слова, отвечающие на
вопросы что делать?, что
сделать?
1
124
Отрабатываем умение
задать вопрос к слову
1
125
Наблюдаем за значениями
слов. Сколько значений
может быть у слова
1
126
Отработка алгоритма
списывания текста
1
127
Слова, близкие по
значению. Отработка
алгоритма списывания
предложений
1
128
Наблюдение в тексте за
словами, близкими по
значению
1
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой.
Какие слова мы называем
вежливыми
1
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий
знак. Когда употребляется
в словах буква ь
1
131
Слог. Определение
количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление
слов на слоги
1
132
Отработка правила
переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
133
Установление
соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо
слов и предложений
1
134
Алфавит
1
135
Использование алфавита
для упорядочения списка
слов
1
136
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение
1
137
Речевой этикет: ситуация
знакомства
1
138
Гласные ударные и
безударные. Ударение в
слове
1
139
Резервный урок. Как
обозначить буквой
безударный гласный звук
1
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо
слов
1
141
Учимся запоминать слова
с непроверяемыми
гласными и согласными
1
142
Составление небольших
устных рассказов на
основе наблюдений
1
143
Резервный урок. Буквы И
и Й. Перенос слов со
строки на строку
1
144
Функции букв е, ё, ю, я.
1
Как обозначить на письме
мягкость согласных
звуков
145
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется в
словах буква ь
1
146
Согласные звуки:
систематизация знаний.
Глухие и звонкие
согласные звуки
1
147
Резервный урок. Как
обозначить буквой парный
по глухости-звонкости
согласный звук
1
148
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв
парных по глухостизвонкости согласных
1
149
Правописание сочетаний
чк, чн. Шипящие
согласные звуки
1
150
Закрепление
правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо
слов и предложений
1
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением)
1
152
Закрепление
правописания гласных
после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
153
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
154
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
155
Закрепление
правописания гласных
после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
156
Заглавная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей.
Заглавная буква в именах
собственных: в кличках
животных
1
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
158
Резервный урок. Перенос
слов со строки на строку
1
159
Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов
1
160
Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов
1
161
Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов и
предложений
1
162
Резервный урок.
Объяснительная запись
под диктовку текста
1
163
Объяснительный диктант
1
164
Резервный урок. Как
составить предложение из
набора слов
1
165
Резервный урок.
Составление из набора
форм слов предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
165
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России
и мира. Наша речь и наш язык
1
2
Диалогическая форма речи
1
3
Текст
1
4
Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли
1
5
Тема текста
1
6
Основная мысль
1
7
Заглавие текста
1
8
Подбор заголовков к
предложенным текстам
1
9
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли
текста
1
10
Входная контрольная работа
1
11
Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац. Красная
строка
1
12
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
1
13
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
1
14
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
15
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
16
Предложение как единица языка
1
17
Предложение и слово
1
18
Связь слов в предложении
1
19
Виды предложений по цели
высказывания
1
20
Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения
1
21
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
1
22
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
1
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения
1
24
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи
слов в предложении
1
25
Предложение: систематизация
знаний
1
26
Слово и его значение
1
27
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
1
28
Однозначные и многозначные
слова
1
29
Значение слова в словаре и
тексте
1
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
31
Синонимы
1
32
Синонимы в тексте
1
33
Антонимы
1
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
35
Резервный урок по разделу
лексика: работаем с толковым
словарем
1
36
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
37
Резервный урок по разделу
лексика
1
38
Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова
1
39
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова
1
40
Корень как часть слова
1
41
Корень как общая часть
родственных слов
1
42
Корень слова: обобщение
знаний
1
43
Окончание как изменяемая
часть слова
1
44
Изменение формы слова с
помощью окончания
1
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
46
Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)
1
47
Суффикс как часть слова
1
48
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
49
Роль суффиксов и приставок
1
50
Состав слова: систематизация
знаний
1
51
Состав слова: обобщение
1
52
Резервный урок по разделу
состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня
1
53
Резервный урок по разделу
состав слова: как образуются
слова (наблюдение)
1
54
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
1
55
Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита
при работе со словарями
1
56
Перенос слов по слогам
1
57
Перенос слов по слогам:
закрепление
1
58
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков
1
59
Составление устного рассказа
по репродукции картины З.
Серебряковой «За обедом»
1
60
Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
1
61
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы
1
62
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне
1
63
Единообразное написание
гласных в корне
1
64
Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в
корне слова
1
65
Обозначение буквой
безударного гласного звука в
корне слова
1
66
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне: закрепление
1
67
Объяснительный диктант:
учимся обозначать безударные
1
гласные в корне слова
68
Непроверяемые гласные в корне
слова
1
69
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
70
Списывание текста. Словарный
диктант
1
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых
частях слов
1
72
Парные и непарные по
твёрдости - мягкости согласные
звуки. Согласный звук [й'] и
буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы
для их обозначения
1
73
Знакомство с жанром
поздравления
1
74
Функции мягкого знака
1
75
Резервный урок по разделу
фонетика: учимся
характеризовать звуки
1
76
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе)
1
77
Выбор языковых средств для
выражения собственного
мнения при работе в паре
(группе)
1
78
Повторение алгоритма
списывания текста
1
79
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)
1
80
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
81
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Знаки
препинания в конце
1
предложения» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
82
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Слог.
Перенос слов» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
83
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
1
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
85
Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
86
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
87
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
88
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
1
89
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку на тему
«День рождения»
1
90
Парные и непарные по
звонкости-глухости согласные
звуки
1
91
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова
1
92
Обозначение парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова
1
93
Способы проверки согласных в
1
корне слова
94
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
1
95
Учимся писать буквы согласных
в корне слова
1
96
Объяснительный диктант:
учимся писать буквы согласных
в корне слова
1
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
98
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по
глухости-звонкости согласны
хзвуков в корне слова» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
99
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы
1
100
Списывание текста. Словарный
диктант
1
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
102
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
и другими изученными
орфограммами
1
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с
1
разделительным мягким
знаком» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
106
Повторение правописания слов
с орфограммами в значимых
частях слов
1
107
Списывание текста. Словарный
диктант
1
108
Имя существительное как часть
речи
1
109
Имя существительное:
употребление в речи
1
110
Имя существительное: значение
1
111
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)
1
112
Употребление прописной и
строчной буквы
1
113
Составление устного рассказа
по репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом
лесу"
1
114
Заглавная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички
животных
1
115
Заглавная буква в именах
собственных: географические
названия
1
116
Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и
вопросы: составление текста о
своем любимом домашнем
питомце по вопросам
1
117
Имя существительное:
изменение по числам
1
118
Число имён существительных
1
119
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен существительных
1
120
Объяснительный диктант на
1
изученные правила
(орфограммы корня, прописная
буква и другие)
121
Глагол как часть речи
1
122
Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей речи?
1
123
Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие
1
124
Роль глаголов в речи
1
125
Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста на тему пословицы
1
126
Текст-повествование
1
127
Особенности текстовповествований
1
128
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-повествование.
Составление текстаповествования на тему «Как
приготовить салат»
1
129
Обобщение знаний о глаголе
1
130
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы «Глагол»
1
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
132
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
133
Имя прилагательное как часть
речи
1
134
Имя прилагательное: значение
1
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
136
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте
1
137
Связь имени прилагательного с
именем существительным
1
138
Текст-описание
1
139
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста (рассказа или сказки) на
тему «Путешествие снежинки
на землю»
1
140
Особенности текстов-описаний
1
141
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-описание. Составление
текста-описания натюрморта
1
142
Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
1
143
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
144
Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
145
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку с включением
в него диалога. Практикум по
овладению диалогической
речью
1
146
Текст-рассуждение
1
147
Особенности текстоврассуждений
1
148
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
149
Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до,
у, о, об и другие
1
150
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
1
151
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными: закрепление
1
152
Части речи: обобщение.
Тренинг
1
153
Умение договариваться и
1
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
работы
154
Резервный урок по разделу
морфология: части речи.
Тренинг
1
155
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
1
156
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы «Предлоги»
1
157
Части речи: систематизация
знаний
1
158
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
1
159
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
1
160
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
1
161
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
1
162
Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа
1
163
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
«Правописание имен
собственных» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
1
164
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
1
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имён
существительных; правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)
165
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен
прилагательных; правописание
слов с разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
1
166
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
1
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль
«Правописание буквосочетаний
с шипящими звуками» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
168
Резервный урок по разделу
орфография
1
169
Резервный урок по разделу
1
орфография
170
Контрольная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
170
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: признаки
текста
1
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста
1
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: заголовок
1
5
Определение типов
текстов: повествование,
описание, рассуждение
1
6
Отработка умения
определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение)
1
7
Определение типов
текстов: обобщение
1
8
Входная контрольная работа
1
9
Предложение.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
10
Виды предложений по
цели высказывания и
интонации. Коллективное
составление рассказа по
картине
1
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
12
Связь слов в предложении
1
13
Главные члены
предложения
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены
предложения
1
18
Предложения
распространённые и
нераспространённые
1
19
Однородные члены
предложения
1
20
Однородные члены
предложения с союзами и,
а, но
1
21
Однородные члены
предложения без союзов
1
22
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное составление
рассказа по картине
1
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
1
24
Лексическое значение
слова. Синонимы,
антонимы
1
25
Работаем с толковыми
словарями
1
26
Прямое и переносное
значение слова
1
27
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
28
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений
об изученных частях речи
1
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
1
32
Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
1
33
Характеристика звуков
русского языка
1
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
1
35
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
37
План текста. Изложение
повествовательного текста
по вопросам или
коллективно
составленному плану
1
38
Различение однокоренных
слов и слов с
омонимичными корнями
1
39
Отработка способов
решения орфографической
1
1
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
40
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
трудные случаи
1
41
Окончание как изменяемая
часть слова
1
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова
1
44
Корень, приставка,
суффикс — значимые
части слова
1
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки,
суффикса
1
46
Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины
1
47
Состав слова: обобщение
1
48
Изложение
повествовательного текста
с опорой на предложенный
план
1
49
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
1
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
51
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных гласных в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
корне слова
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
1
53
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
1
54
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в
корне слова. Составление
текста на основе личных
наблюдений или по
рисунку
1
55
Непроизносимые
согласные в корне слова
1
56
Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых
согласных в корне слова
1
57
Отработка написания
непроизносимых
согласных в корне слова
1
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание
слов с орфограммами
корня
1
59
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
60
Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными
1
61
Написание текста по
заданному плану
1
62
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
«Правописание слов с
орфограммами в корне»
1
63
Различные способы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
наблюдение за
правописанием суффиксов
ость, ов и другие
https://m.edsoo.ru/f8421c24
64
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
1
65
Различные способы
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
1
66
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
1
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
68
Продолжаем учиться
писать приставки: пишем
приставки
1
69
Разделительный твёрдый
знак
1
70
Знакомство с жанром
объявления
1
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
1
72
Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами, не
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
соединёнными союзами
73
Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами
1
74
Вспоминаем нормы
речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение, благодарность,
отказ
1
75
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись
текста по рисунку на одну
из данных тем
1
76
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
77
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
78
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
79
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
80
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
1
81
Имя существительное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
1
82
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
составленному плану
83
Изложение текста с опорой
на коллективно
составленный план
1
84
Число имён
существительных
1
85
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа
1
86
Изменение имён
существительных по
числам
1
87
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
1
88
Род имён существительных
1
89
Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных
1
90
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
1
91
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
1
92
Изложение текста с опорой
на коллективно
составленный план
1
93
Падеж имён
существительных
1
94
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа
покартине
1
95
Падеж имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
существительных:
именительный падеж
https://m.edsoo.ru/f842a23e
96
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
1
97
Падеж имён
существительных:
дательный падеж
1
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8
Марта
1
99
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
1
100
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
1
101
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
1
102
Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение). Устное
описание картины
1
103
Имена существительные 1,
2, 3-го склонения
1
104
Изложение текста с опорой
на самостоятельно
составленный план
1
105
Обобщение знаний об
имени существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)
1
106
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
107
Правописание безударных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
https://m.edsoo.ru/f842c53e
108
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
109
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
110
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
1
112
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
113
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
1
114
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
1
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях
имён существительных)
1
116
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение
1
117
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных»
118
Имя прилагательное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
119
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте.
Работа с картиной
1
120
Изменение имён
прилагательных по родам
1
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
122
Изменение имён
прилагательных по числам
1
123
Изменение имён
прилагательных по
падежам. Начальная форма
имени прилагательного
1
124
Склонение имён
прилагательных
1
125
Значения имён
прилагательных
1
126
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
127
Значения имён
прилагательных:
обобщение. Устное
описание картины
1
128
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных в
единственном числе
1
129
Наблюдение за
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
правописанием окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
130
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
1
131
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
1
132
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных»
1
133
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
1
134
Местоимение (общее
представление)
1
135
Личные местоимения
1
136
Как изменяются личные
местоимения
1
137
Резервный урок по разделу
морфология: отработка
темы «Изменение личных
местоимений»
1
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
139
Правописание
местоимений с предлогами
1
140
Правописание
местоимений
1
141
Знакомство с жанром
письма
1
142
Учимся писать письма
1
143
Использование личных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
местоимений для
устранения неоправданных
повторов в тексте
https://m.edsoo.ru/f84321b4
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи
1
146
Значение и употребление
глаголов в
речи.Составление текста
по сюжетным рисункам
1
147
Неопределённая форма
глагола
1
148
Изменение глаголов по
числам
1
149
Настоящее время глаголов
1
150
Будущее время глаголов
1
151
Прошедшее время
глаголов. Составление
текста-рассуждения по
заданной теме
1
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Устный пересказ
повествовательного текста
по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
1
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
155
Резервный урок по разделу
морфология: отработка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
темы
156
Частица не, её значение
1
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
158
Создание собственных
текстоврассуждений.Составление
совета-рассуждения с
использованием
побудительных
предложений и глаголов с
частицей НЕ
1
159
Правописание глаголов
1
160
Резервный урок по разделу
морфология: отработка
темы
1
161
Части речи:
систематизация изученного
в 3 классе
1
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
163
Резервный урок по разделу
морфология: проверочная
работа
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев
1
165
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
1
166
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
168
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
169
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная
работа «Чему мы
научились на уроках
правописания в 3 классе»
1
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающее
чтение. Функции
ознакомительного чтения,
ситуации применения
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального
общения. Наша речь и
наш язык
1
2
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
1
3
Текст: заголовок
1
4
Текст. План текста
1
5
Текст. Структура текста.
Составление текста
(сказки) по его началу
1
6
Вспоминаем типы
текстов. Различаем
тексты-повествования,
тексты-описания и
тексты-рассуждения
1
7
Текст. Образные
языковые средства
1
8
Входная контрольная
работа
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
10
Пишем собственный
текст по предложенному
заголовку
1
11
Виды предложений по
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
1
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
побудительные
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
13
Резервный урок по
разделу синтаксис:
предложения с
обращениями
(наблюдение)
1
14
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
15
Словосочетание
1
16
Связь слов в
словосочетании
1
17
Связь между словами в
предложении (при
помощи смысловых
вопросов)
1
18
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
1
19
Предложение и
словосочетание:
сходство и различие.
Тренинг
1
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста.
Изложение
1
21
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
22
Предложения с
однородными членами:
без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом
и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
23
Интонация
перечисления в
предложениях с
однородными членами
1
24
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
1
25
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
1
26
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
и, а, но
1
27
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами
без союзов
1
28
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
1
29
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами.
Написание текста по
репродукции картины
1
30
Запятая между
однородными членами.
Тренинг
1
31
Запятая между
однородными членами,
соединенными союзом.
Тренинг
1
32
Простое и сложное
предложение. Как
отличить сложное
предложение от
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
простого предложения?
33
Союз как часть речи
1
34
Сложные предложения
1
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
36
Союзы и, а, но в
простых и сложных
предложениях
1
37
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении,
состоящем из двух
простых
1
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении,
состоящем из двух
простых
1
39
Сложные предложения
без союзов. Тренинг
1
40
Предложения с прямой
речью после слов автора
1
41
Наблюдение за знаками
препинания в
предложении с прямой
речью после слов автора
1
42
Резервный урок по
разделу синтаксис:
синтаксический анализ
предложения
1
43
Резервный урок по
разделу синтаксис:
повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
44
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Заимствованные слова
45
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные
слова
1
46
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
1
47
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
1
48
Учимся понимать
фразеологизмы
1
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
50
Повторяем состав слова
1
51
Основа слова
1
52
Неизменяемые слова:
состав слова. Выделение
в словах окончания,
корня, приставки,
суффикса
1
53
Отрабатываем разбор
слова по составу
1
54
Правописание
суффиксов имён
существительных.
Правописание приставок
и суффиксов
1
55
Правила правописания,
изученные в 1-3 классах.
Правописание
безударных гласных в
корне слова.
Правописание парных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
по глухости-звонкости
согласных звуков в
корне слова
56
Повторение правил
правописания,
изученных в 1—3
классах. Правописание
непроизносимых
согласных.
Правописание слов с
удвоенными
согласными.
Правописание слов с
буквами Ъ и Ь
1
57
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
1
58
Наречие: значение,
вопросы, употребление в
речи
1
59
Как образуются наречия.
Виды наречий
(наблюдение)
1
60
Наречие: обобщение
знаний
1
61
Значение наиболее
употребляемых
суффиксов изученных
частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
62
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы «Имя
существительное»: Как
определить падеж имени
существительного?
Признаки падежных
форм имен
существительных
1
63
Несклоняемые имена
существительные
1
64
Имена существительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
1, 2, 3-го склонения
https://m.edsoo.ru/f8439e64
65
Падежные окончания
имен существительных
1-го склонения
1
66
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами.
Составление текста по
репродукции картины
1
67
Падежные окончания
имен существительных
2-го склонения
1
68
Падежные окончания
имен существительных
3-го склонения
1
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и
предложном падеже
1
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
1
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1
склонения
1
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2
склонения
1
73
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3
склонения
1
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
винительном падеже
75
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и
предложном падеже
1
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
77
Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
78
Падежные окончания
имён существительных
множественного числа в
дательном,
творительном,
предложном падежах
1
79
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
80
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение
1
81
Морфологический
разбор имени
существительного
1
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
1
83
Резервный урок по
разделу орфография:
Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
84
Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
85
Пишем подробный
пересказ текста.
Изложение
1
86
Имя прилагательное.
Значение и
употребление имён
прилагательных
1
87
Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного. Род и
число имен
прилагательных
1
88
Пишем сжатый пересказ
текста
1
89
Склонение имен
прилагательных
1
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
92
Редактируем
предложенный текст.
Работа с
деформированными
предложениями и
текстом
1
93
Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе
1
94
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
множественном числе
95
Пишем сочинениеописание на тему.
Составление
сравнительного
описания на заданную
тему по данному началу
1
96
Морфологический
разбор имени
прилагательного
1
97
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
98
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение
1
99
Можно ли по-разному
читать один и тот же
текст? Сравнение
художественного и
научного описания
1
100
Резервный урок по
разделу морфология:
Отработка темы «Имя
прилагательное»
1
101
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного
чтения. Написание
текста по репродукции
картины
1
102
Нормы речевого этикета
1
103
Правописание имён
прилагательных:
падежные окончания
1
104
Резервный урок по
разделу орфография:
Правописание падежных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
106
Личные местоимения 1го и 3-го лица
единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го
лица
1
107
Склонение личных
местоимений.
Склонение личных
местоимений 3-го лица
1
108
Пишем текст по
предложенному плану
1
109
Правописание личных
местоимений.
Написание личных
местоимений с
предлогами
1
110
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
диалога. Инсценировка
диалога. Составление
диалога по данным
условиям
1
111
Резервный урок по
разделу морфология:
тема «Использование
местоимений для
устранения
неоправданного повтора
слов в тексте»
1
112
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
113
Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к
празднику 8 Марта.
Подбор и составление
объявлений для стенной
газеты
1
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»
1
116
Неопределенная форма
глагола
1
117
Пишем сочинение-отзыв
по репродукции картины
1
118
Настоящее время
глагола
1
119
Прошедшее время
глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
Настоящее, прошедшее
и будущее время глагола
1
122
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о
правилах уличного
движения
1
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
124
Особенности разбора
глаголов по составу
1
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
127
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
1
128
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
1
129
Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме 2-го
лица единственного
числа
1
130
Отрабатываем
правописание глаголов в
форме 2го лица
единственного числа
1
131
I и II спряжение
глаголов
1
132
Личные формы глагола
1
133
Личные окончания
глаголов I и II
спряжения
1
134
Способы определения I
и II спряжения глаголов
1
135
Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов
1
136
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы,
фрвзеологизма
1
137
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
138
Отрабатываем
правописание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
безударных личных
окончаний глаголовисключений
139
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
1
140
Отрабатываем
правописание
безударных личных
окончаний глаголов
1
141
Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи
1
142
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
1
143
Резервный урок по
разделу морфология:
Что такое возвратные
глаголы?
1
144
Правописание глаголов
на -ться и –тся
1
145
Отрабатываем
правописание глаголов
на -ться и –тся
1
146
Частица НЕ, её значение
(повторение)
1
147
Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
1
148
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
1
149
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
1
150
Правописание глаголов
в прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
151
Отрабатываем
правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени
1
152
Морфологический
разбор глагола
1
153
Обобщение знаний о
глаголе
1
154
Глагол: систематизация
знаний
1
155
Резервный урок по
разделу морфология:
проверочная работа /
Всероссийская
проверочная работа
1
156
Резервный урок по
разделу морфология.
Отработка темы
«Глагол»
1
157
Резервный урок по
разделу морфология.
Проверь себя
1
158
Резервный урок по
разделу морфология:
глагол. Отработка
материала
1
159
Пишем подробный
пересказ текста.
Изложение
1
160
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
161
Отрабатываем
изученные правила
правописания глаголов
1
162
Как сделать текст
интереснее. Составление
текста по репродукции
карины
1
163
Наблюдаем за
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
Библиотека ЦОК
написанием разных
частей речи
https://m.edsoo.ru/fa251c12
164
Орфографический
тренинг: правописание
разных частей речи
1
165
Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа на
тему «Безударные
личные окончания
глаголов»
1
166
Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста
1
167
Резервный урок по
разделу развитие речи:
проверочная работа
1
168
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и
буквы
1
169
Звуко-буквенный разбор
слова
1
170
Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме «Чему мы
научились на уроках
правописания в 4
классе»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
1
170
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ
ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
1
Различение
предложения и
слова
1
2
Работа с
предложением:
выделение слов,
изменение их
порядка
1
3
Составление
предложения из
слов
1
4
Различение
слова и
обозначаемого
им предмета
1
5
Слово как
объекта
изучения,
материала для
анализа
1
6
Звуки речи.
Интонационное
выделение звука
в слове
1
7
Определяем
самый частый
звук в
стихотворении
1
8
Различаем
первые звуки в
словах
1
9
Устанавливаем
последовательн
1
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы
ость звуков в
слове
10
Сравниваем
слова,
различающиеся
одним звуком
1
11
Проводим
параллельные
линии
1
12
Отрабатываем
параллельные
линии
1
13
Ориентируемся
на рабочей
строке
1
14
Пишем
элементы букв
1
15
Особенность
гласных звуков
1
16
Отрабатываем
письмо
элементов букв
1
17
Письмо
строчной и
заглавной букв
А, а
1
18
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
А, а
1
19
Письмо
строчной и
заглавной букв
Я, я
1
20
Слогообразующ
ая функция
гласных звуков
1
21
Закрепление
написания
строчной и
1
заглавной букв
Я, я
22
Письмо
строчной и
заглавной букв
О, о
1
23
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
О, о
1
24
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ё, ё
1
25
Отрабатываем
умение
определять
количества
слогов в слове
1
26
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ё, ё
1
27
Письмо
строчной и
заглавной букв
У, у
1
28
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
У, у
1
29
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ю, ю
1
30
Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов
1
31
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ю, ю
1
32
Письмо
строчной и
заглавной букв
Э, э
1
33
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Э, э
1
34
Письмо
строчной и
заглавной букв
Е, е
1
35
Построение
моделей
звукового
состава слов
1
36
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Е, е
1
37
Письмо
строчной буквы
ы
1
38
Письмо
строчной и
заглавной букв
И, и
1
39
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
И, и
1
40
Повторяем
особенности
гласных звуков
1
41
Сравниваем
начертания
изученных букв,
обозначающих
гласные звуки
1
42
Пишем буквы,
обозначающие
гласные звуки
1
43
Письмо
строчной и
заглавной букв
М, м
1
44
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
М, м
1
45
Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов
1
46
Письмо
строчной и
заглавной букв
Н, н
1
47
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Н, н
1
48
Письмо
строчной и
заглавной букв
Р, р
1
49
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Р, р
1
50
Особенность
согласных
звуков,
1
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
непарные
звонкие
51
Письмо
строчной и
заглавной букв
Л, л
1
52
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Л, л
1
53
Письмо
строчной и
заглавной букв
Й, й
1
54
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Й, й
1
55
Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов
1
56
Письмо
строчной и
заглавной букв
Г, г
1
57
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Г, г
1
58
Письмо
строчной и
заглавной букв
К, к
1
59
Закрепление
написания
1
строчной и
заглавной букв
К, к
60
Подбор слов,
соответствующи
х заданной
модели
1
61
Письмо
строчной и
заглавной букв
З, з
1
62
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
З, з
1
63
Письмо
строчной и
заглавной букв
С, с
1
64
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
С, с
1
65
Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
парные по
звонкостиглухости
согласные
1
66
Письмо
строчной и
заглавной букв
Д, д
1
67
Закрепление
написания
строчной и
1
заглавной букв
Д, д
68
Письмо
строчной и
заглавной букв
Т, т
1
69
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Т, т
1
70
Тренируемся
подбирать
слова,
соответствующи
е заданной
модели
1
71
Письмо
строчной и
заглавной букв
Б, б
1
72
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Б, б
1
73
Письмо
строчной и
заглавной букв
П, п
1
74
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
П, п
1
75
Отрабатываем
умение
проводить
звуковой анализ
1
76
Письмо
строчной и
заглавной букв
1
В, в
77
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
В, в
1
78
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ф, ф
1
79
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ф, ф
1
80
Различаем
звонкие и
глухие
согласные
1
81
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ж, ж
1
82
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ж, ж
1
83
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ш, ш
1
84
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ш, ш
1
85
Особенности
шипящих
звуков
1
86
Письмо
1
строчной и
заглавной букв
Ч, ч
87
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ч, ч
1
88
Письмо
строчной и
заглавной букв
Щ, щ
1
89
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Щ, щ
1
90
Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
непарные
глухие
1
91
Письмо
строчной и
заглавной букв
Х, х
1
92
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Х, х
1
93
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ц, ц
1
94
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
1
Ц, ц
95
Твёрдые и
мягкие
согласные звуки
1
96
Обобщаем
знания о
согласных
звуках
1
97
Письмо
строчной буквы
ь
1
98
Письмо
строчной буквы
ъ
1
99
Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимых играх
1
100
Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимом дне
1
101
Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся класса
1
102
Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся класса
1
103
Резервный урок.
Отработка
1
написания букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся класса
104
Резервный урок.
Отрабатываем
умение
определять
количество
слогов в слове
1
105
Резервный урок.
Раздельное
написание слов
в предложении
1
106
Резервный урок.
Как правильно
записать
предложение
1
107
Резервный урок.
Введение
алгоритма
списывания
предложений
1
108
Резервный урок.
Когда нужен
перенос слова
1
109
Резервный урок.
Перенос слов со
строки на
строку
1
110
Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов
1
111
Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов
1
112
Резервный урок.
Объяснительное
1
письмо под
диктовку слов и
предложений
113
Резервный урок.
Как составить
предложение из
набора слов
1
114
Резервный урок.
Составление из
набора форм
слов
предложений
1
115
Резервный урок.
Объяснительная
запись под
диктовку текста
1
116
Язык как
основное
средство
человеческого
общения
1
117
Речь как
основная форма
общения между
людьми
1
118
Знаки
препинания в
конце
предложения:
точка,
вопросительный
и
восклицательны
й знаки
1
119
Ситуации
общения
1
120
Слова,
отвечающие на
вопросы кто?,
что?
1
121
Слова,
называющие
1
предметы
122
Заглавная буква
в именах
собственных: в
именах и
фамилиях
людей.
Заглавная буква
в именах
собственных: в
кличках
животных
1
123
Речевой этикет:
ситуация
знакомства
1
124
Составление
небольших
устных
рассказов
1
125
Слова,
называющие
признака
предмета
1
126
Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши
1
127
Слова,
отвечающие на
вопросы какой?,
какая? какое?,
какие?
1
128
Слог.
Определение
количества
слогов в слове.
Ударный слог.
Деление слов на
слоги
1
129
Отработка
1
правила
переноса слов
130
Отрабатываем
умение задать
вопрос к слову
1
131
Наблюдение в
тексте за
словами,
близкими по
значению
1
132
Наблюдаем за
значениями
слов
1
133
Слова,
называющие
действия
предмета
1
134
Слова,
отвечающие на
вопросы что
делать?, что
сделать?
1
135
Речевой этикет:
ситуация
извинения
1
136
Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
137
Слово и
предложение:
сходство и
различие
1
138
Установление
связи слов в
предложении
при помощи
смысловых
вопросов
1
139
Общее
представление о
1
родственных
словах
140
Функции букв е,
ё, ю, я, ь
1
141
Согласные
звуки:
систематизация
знаний.
Согласные
твёрдые и
мягкие.
Согласные
звонкие и
глухие
1
142
Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши (в
положении под
ударением)
1
143
Слова, близкие
по значению
1
144
Объяснительны
й диктант
1
145
Правила
оформления
предложений:
прописная буква
в начале и знак
в конце
предложения
1
146
Составление
предложений из
набора форм
слов
1
147
Речевой этикет:
ситуация
обращение с
просьбой
1
148
Установление
соотношения
звукового и
1
буквенного
состава слова
149
Звуки речи.
Гласные и
согласные
звуки, их
различение
1
150
Отработка
алгоритма
списывания
текста
1
151
Речевой этикет:
ситуация
благодарности
1
152
Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
153
Слово как
единица языка
1
154
Гласные
ударные и
безударные.
Ударение в
слове
1
155
Обучение
приемам
самопроверки
после
списывания
текста
1
156
Предложение
как единица
языка
1
157
Текст как
единица речи
1
158
Правописание
сочетаний чк, чн
1
159
Учимся
1
запоминать
слова с
непроверяемым
и гласными и
согласными
160
Закрепление
правописания
слов с
сочетаниями чк,
чн
1
161
Составление
небольших
устных
рассказов на
основе
наблюдений
1
162
Восстановление
деформированн
ого текста
1
163
Восстановление
деформированн
ых предложений
1
164
Алфавит
1
165
Использование
алфавита для
упорядочения
списка слов
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
1
Язык как
явление
национальной
культуры.
Многообразие
языкового
пространства
России и мира
1
2
Различение
звуков и букв.
Различение
ударных и
безударных
гласных звуков
1
3
Парные и
непарные по
твёрдости мягкости
согласные звуки
1
4
Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши (в
положении под
ударением)
1
5
Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
6
Сочетания чк,
чн, чт, щн, нч
1
7
Парные и
непарные по
звонкости глухости
согласные звуки
1
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы
8
Повторение
алгоритма
списывания
текста
1
9
Функции
мягкого знака
1
10
Использование
на письме
разделительных
ъиь
1
11
Правописание
слов с
разделительным
мягким знаком
1
12
Отработка
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком
1
13
Отработка
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком и
другими
изученными
орфограммами
1
14
Деление слов на
слоги.
Использование
знания алфавита
при работе со
словарями
1
15
Перенос слов по
слогам
1
16
Перенос слов по
слогам:
закрепление
1
17
Резервный урок
по разделу
фонетика:
учимся
1
характеризовать
звуки
18
Резервный урок
по разделу
фонетика:
различаем звуки
и буквы
1
19
Диктант на
изученные
правила
(гласные после
шипящих,
сочетания чк,
чн, чт)
1
20
Выбор языковых
средств для
ответа на
заданный вопрос
1
21
Выбор языковых
средств для
выражения
собственного
мнения
1
22
Выбор языковых
средств для
ведения
разговора:
начать,
поддержать,
закончить
разговор,
привлечь
внимание и т. п.
1
23
Предложение
как единица
языка
1
24
Восклицательны
еи
невосклицательн
ые предложения
1
25
Виды
предложений по
1
1
цели
высказывания
26
Повествовательн
ые,
вопросительные,
побудительные
предложения
1
27
Предложение и
слово
1
28
Наблюдение за
выделением в
устной речи
одного из слов
предложения
(логическое
ударение)
1
29
Связь слов в
предложении
1
30
Предложение:
систематизация
знаний
1
31
Резервный урок
по разделу
синтаксис: связь
слов в
предложении
1
32
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
установление
связи слов в
предложении
1
33
Диктант на
изученные
правила
(безударные
гласные в корне
слова)
1
34
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
1
1
35
Диалогическая
форма речи
1
36
Умение
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности
при проведении
парной и
групповой
работы
1
37
Окончание как
изменяемая
часть слова
1
38
Изменение
формы слова с
помощью
окончания
1
39
Различение
изменяемых и
неизменяемых
слов
1
40
Однокоренные
(родственные)
слова. Корень
слова
1
41
Признаки
однокоренных
(родственных)
слов. Корень
слова
1
42
Составление
устного рассказа
по репродукции
картины
1
43
Корень как
часть слова
1
44
Корень как
общая часть
родственных
1
слов
45
Единообразное
написание
гласных в корне
1
46
Обозначение
буквой
безударного
гласного звука в
корне слова
1
47
Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей
безударный
гласный звук в
корне слова
1
48
Списывание
текста.
Словарный
диктант
1
49
Корень слова:
обобщение
знаний
1
50
Правописание
слов с
безударным
гласным звуком
в корне
1
51
Правописание
слов с
безударным
гласным звуком
в корне:
закрепление
1
52
Объяснительны
й диктант:
учимся
обозначать
безударные
гласные в корне
слова
1
1
53
Непроверяемые
гласные в корне
слова
1
54
Правописание
слов с
проверяемыми и
непроверяемым
и безударными
гласными в
корне слова
1
55
Обозначение
парных по
звонкостиглухости
согласных в
корне слова
1
56
Правописание
слов с парным
по звонкостиглухости
согласным в
корне слова
1
57
Способы
проверки
согласных в
корне слова
1
58
Отработка
правописания
слов с парным
по глухости
звонкости
согласным в
корне слова
1
59
Учимся писать
буквы
согласных в
корне слова
1
60
Объяснительны
й диктант:
учимся писать
буквы
согласных в
1
корне слова
61
Суффикс как
часть слова
1
62
Суффикс как
часть слова:
наблюдение за
значением
1
63
Списывание
текста.
Словарный
диктант
1
64
Орфографическа
я зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
орфографическо
й ошибки:
наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
существительны
х
1
65
Орфографическа
я зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
орфографическо
й ошибки:
наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
прилагательных
1
66
Приставка как
часть слова
(наблюдение)
1
67
Орфографическа
я зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
1
1
орфографическо
й ошибки:
наблюдение за
правописанием
приставок
68
Различные
способы
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове
1
69
Роль суффиксов
и приставок
1
70
Состав слова:
систематизация
знаний
1
71
Состав слова:
обобщение
1
72
Отработка
способов
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове
1
73
Знакомство с
жанром
поздравления
1
74
Учимся писать
буквы гласных и
согласных в
корне слова
1
75
Диктант на
изученные
орфограммы в
корне слова
1
76
Работа над
1
1
ошибками,
допущенными в
диктанте
77
Резервный урок
по разделу
состав слова:
корни с
чередованием
согласных
снег/снеж,
бег/беж,
пух/пуш,
сапог/сапож и
другие
1
78
Резервный урок
по разделу
состав слова: как
образуются
слова
1
79
Резервный урок
по разделу
состав слова:
нулевое
окончание
(наблюдение)
1
80
Списывание
текста.
Словарный
диктант
1
81
Составление
устного рассказа
по репродукции
картины
1
82
Слово и его
значение
1
83
Значение слова в
словаре
1
84
Однозначные и
многозначные
слова
1
85
Значение слова в
словаре и тексте
1
1
86
Многозначные
слова. Прямое и
переносное
значение слова
1
87
Синонимы
1
88
Синонимы в
тексте
1
89
Антонимы
1
90
Наблюдение за
использованием
антонимов
1
91
Обобщение
знаний по
разделу
«Лексика»
1
92
Резервный урок
по разделу
лексика:
работаем с
толковым
словарем
1
93
Резервный урок
по разделу
лексика:
проверочная
работа
1
94
Резервный урок
по разделу
лексика
1
95
Диктант на
изученные
правила
(орфограммы
корня)
1
96
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
1
97
Текст
1
98
Признаки
текста:
1
1
1
смысловое
единство
предложений в
тексте;
последовательно
сть
предложений в
тексте;
выражение в
тексте
законченной
мысли
99
Тема текста
1
100
Основная мысль
1
101
Заглавие текста
1
102
Подбор
заголовков к
предложенным
текстам.
1
103
Отработка
умения
подбирать
заголовки к
предложенным
текстам
1
104
Отработка
правописания
слов с
орфограммами в
значимых частях
слов
1
105
Последовательн
ость частей
текста (абзацев)
1
106
Корректировани
е текстов с
нарушенным
порядком
предложений
1
107
Отработка
умения
корректировать
1
тексты с
нарушенным
порядком
предложений
108
Корректировани
е текстов с
нарушенным
порядком
абзацев
1
109
Отработка
умения
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
абзацев
1
110
Подробное
изложение
повествовательн
ого текста
объёмом 30-45
слов с опорой на
вопросы
1
111
Повторение
правописания
слов с
орфограммами в
значимых частях
слов
1
112
Имя
существительно
е как часть речи
1
113
Имя
существительно
е: значение
1
114
Употребление
прописной и
строчной буквы
1
115
Имя
существительно
е: вопросы
(«кто?», «что?»)
1
116
Имя
существительно
е: изменение по
числам
1
117
Число имён
существительны
х
1
118
Имя
существительно
е: употребление
в речи
1
119
Заглавная буква
в именах
собственных:
имена, фамилии,
отчества людей,
клички
животных
1
120
Заглавная буква
в именах
собственных:
географические
названия
1
121
Объяснительны
й диктант на
изученные
правила
(орфограммы
корня,
прописная буква
и другие)
1
122
Составление
устного рассказа
с опорой на
личные
наблюдения и
вопросы
1
123
Глагол как часть
речи
1
124
Глагол: значение
1
125
Глагол: вопросы
«что делать?»,
1
«что сделать?» и
другие
126
Единственное и
множественное
число глаголов
1
127
Контрольный
диктант
1
128
Обобщение
знаний о глаголе
1
129
Подробное
изложение
повествовательн
ого текста
объёмом 30-45
слов с опорой на
вопросы
1
130
Имя
прилагательное
как часть речи
1
131
Имя
прилагательное:
значение
1
132
Связь имени
прилагательного
с именем
существительны
м
1
133
Обобщение
знаний об имени
прилагательном
1
134
Предлог.
Отличие
предлогов от
приставок
1
135
Наиболее
распространённ
ые предлоги: в,
на, из, без, над,
до, у, о, об и
другие
1
136
Раздельное
1
1
написание
предлогов с
именами
существительны
ми
137
Раздельное
написание
предлогов с
именами
существительны
ми: закрепление
1
138
Части речи:
систематизация
знаний
1
139
Части речи:
обобщение
1
140
Правописание
слов с
орфограммами в
значимых частях
слов:
систематизация
1
141
Резервный урок
по разделу
морфология:
части речи
1
142
Резервный урок
по разделу
морфология:
изменение по
числам имен
существительны
х
1
143
Резервный урок
по разделу
морфология:
роль имён
существительны
х в тексте
1
144
Резервный урок
по разделу
морфология:
1
роль глаголов в
тексте
145
Резервный урок
по разделу
морфология:
роль имён
прилагательных
в тексте
1
146
Резервный урок
по разделу
морфология:
выполняем
проектное
задание
1
147
Резервный урок
по разделу
морфология:
выполняем
проектное
задание
1
148
Правописание
слов с
орфограммами в
значимых частях
слов: обобщение
1
149
Текст-описание
1
150
Особенности
текстовописаний
1
151
Текстповествование
1
152
Особенности
текстовповествований
1
153
Различение
текстовописаний и
текстовповествований
1
154
Текстрассуждение
1
155
Особенности
текстоврассуждений
1
156
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
составляем план
текста
1
157
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
составляем план
текста
1
158
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
пишем текст по
предложенному
плану
1
159
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
учимся сочинять
текст-описание
1
160
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
учимся сочинять
текстповествование
1
161
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
учимся сочинять
текстрассуждение
1
162
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
подробное
изложение
текста
1
163
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
проверочная
работа
1
164
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
165
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
166
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
167
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
168
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
169
Резервный урок
по разделу
1
1
1
орфография:
проверочная
работа
170
Резервный урок
по разделу
орфография:
проверочная
работа
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
170
12
0
3 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Все
го
1
Русский язык
как
государственны
й язык
Российской
Федерации
2
Характеристика
звуков русского
языка
3
Соотношение
звукового и
буквенного
состава слов
4
Повторяем
правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных
гласных в
корне слова
1
5
Повторение
изученных
орфографическ
их правил:
гласные после
шипящих,
буквосочетания
чк, чн, чт, щн,
нч
1
6
Повторение и
продолжение
работы с
текстом,
начатой во 2
классе:
признаки
Контроль
ные
работы
Практичес
кие
работы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
1ebc8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
1ef9
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
1fb4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
25cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2009a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
228ae
текста
7
Повторение и
продолжение
работы с
текстом,
начатой во 2
классе: тема
текста,
основная мысль
текста
8
Однокоренные
(родственные)
слова; признаки
однокоренных
(родственных)
слов
1
9
Повторяем
правописание
проверяемых
безударных
гласных в
корне слова
1
10
Определение
типов текстов
11
Различение
однокоренных
слов и слов с
омонимичными
корнями
12
Повторяем
правописание
парных по
звонкостиглухости
согласных в
корне слова
13
Однокоренные
слова и формы
одного и того
же слова.
1
https://m.edsoo.ru/f84
2163e
14
Наблюдение за
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
22d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
28c7c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
23038
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
21800
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
22494
Библиотека ЦОК
обозначением
буквами
непроизносимы
х согласных в
корне слова
https://m.edsoo.ru/f84
2da88
15
Непроизносим
ые согласные в
корне слова
1
16
Отработка
написания
непроизносимы
х согласных в
корне слова
1
17
Объясняющий
диктант:
повторение
правил
правописания
1
18
Повторение и
продолжение
работы с
текстом,
начатой во 2
классе:
заголовок
1
19
Окончание как
изменяемая
часть слова
1
20
Нулевое
окончание
1
21
Корень,
приставка,
суффикс –
значимые части
слова
1
22
Различные
способы
решения
орфографическ
ой задачи в
зависимости от
места
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
25ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
219d6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2b42c
орфограммы в
слове:
правописание
суффиксов
ость, ов и
других
23
Отработка
способов
решения
орфографическ
ой задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
закрепляем
правописание
суффиксов
24
Выделение в
словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания,
корня,
приставки,
суффикса
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2b648
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
21c24
Библиотека ЦОК
25
Состав слова:
обобщение
1
26
Резервный урок
по разделу
состав слова:
проектное
задание «Семья
слов»
1
27
Различные
способы
решения
орфографическ
1
https://m.edsoo.ru/f84
21e54;
https://m.edsoo.ru/f84
220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
222d2
ой задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
правописание
приставок
(группа
приставок с «о»
и группа
приставок с
«а»)
28
Отработка
способов
решения
орфографическ
ой задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
закрепляем
правописание
приставок
1
29
Отработка
способов
решения
орфографическ
ой задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
закрепляем
правописание
суффиксов и
приставок
1
30
Объяснительны
й диктант:
отрабатываем
написание слов
с
1
орфограммами
корня
31
Правописание
слов с
удвоенными
согласными
32
Отработка
правописания
слов с
удвоенными
согласными
33
Корректирован
ие текстов с
нарушенным
порядком
предложений
34
Корректирован
ие текстов с
нарушенным
порядком
абзацев
1
35
Продолжаем
учиться писать
приставки:
пишем
приставки
1
36
Разделительны
й твёрдый знак
1
37
Предложение
1
38
Виды
предложений
1
39
Обобщение
знаний о видах
предложений
1
40
Отработка
умения
определять тип
текста
(повествование,
описание,
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2a6b2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2a6b2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
24190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
28268
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
22ac0
рассуждение)
41
Определение
типов текстов:
обобщение
42
Связь слов в
предложении
43
Главные члены
предложения
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
23682
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
23d3a
Библиотека ЦОК
44
Подлежащее
1
45
Сказуемое
1
46
Повторяем
правописание
слов с
разделительны
м мягким
знаком
47
Подлежащее и
сказуемое
48
Второстепенны
е члены
предложения
1
49
Предложения
распространённ
ые и
нераспространё
нные
1
50
Знакомство с
жанром письма
1
51
Учимся писать
письма
1
52
Правописание
слов с двумя
безударными
1
https://m.edsoo.ru/f84
248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
24a96
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
23f9c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
24532
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
27142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
250e0
гласными в
корне слова
53
Закрепление
способов
проверки
написания слов
с двумя
безударными
гласными в
корне слова
54
Отработка
способов
решения
орфографическ
ой задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
правописание
слов с двумя
корнями
1
55
Отработка
способов
решения
орфографическ
ой задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
наблюдение за
соединительны
ми гласными о,
е
1
56
Резервный урок
по разделу
орфография:
проверочная
работа по теме
"Правописание
слов с
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26080
1
орфограммами
в корне"
57
Вспоминаем
нормы речевого
этикета:
приглашение,
просьба,
извинение,
благодарность,
отказ
58
Пишем
поздравительну
ю открытку
59
Однородные
члены
предложения
60
Однородные
члены
предложения с
союзами и, а,
но
1
61
Однородные
члены
предложения
без союзов
1
62
Наблюдаем за
знаками
препинания в
предложениях с
однородными
членами, не
соединёнными
союзами
1
63
Наблюдаем за
знаками
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
повторяющими
ся союзами и,
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
34a54
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
30904
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
26dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
27d36
или
64
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
отработка темы
1
65
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
отработка темы
1
66
Части речи
1
67
Имя
существительн
ое: общее
значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
68
Имена
существительн
ые мужского,
женского и
среднего рода
1
69
Род имён
существительн
ых
1
70
Изложение
текста с опорой
на коллективно
составленный
план
1
71
Число имён
существительн
ых
1
72
Имена
существительн
ые
единственного
и
множественног
о числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
284ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
28aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
293ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
296c2
73
Изменение
имён
существительн
ых по числам
74
Мягкий знак
после шипящих
на конце имён
существительн
ых
1
75
Закрепляем
правило
«Мягкий знак
после шипящих
на конце имён
существительн
ых»
1
76
Отрабатываем
правило
«Мягкий знак
после шипящих
на конце имён
существительн
ых»
1
77
Изложение
текста с опорой
на коллективно
составленный
план
1
78
Падеж имён
существительн
ых
1
79
Падеж имён
существительн
ых:
именительный
падеж
1
80
Падеж имён
существительн
ых:
родительный
падеж
1
https://m.edsoo.ru/f84
2b152
81
Падеж имён
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
29ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
29906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2a23e
Библиотека ЦОК
существительн
ых: дательный
падеж
https://m.edsoo.ru/f84
2b878
82
Падеж имён
существительн
ых:
винительный
падеж
83
Падеж имён
существительн
ых:
творительный
падеж
1
84
Падеж имён
существительн
ых:
предложный
падеж
1
85
Изменение
имён
существительн
ых по падежам
и числам
(склонение)
1
86
Ключевые
слова в тексте
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2bf44
Библиотека ЦОК
87
План текста
1
88
Составление
плана текста
1
89
Продолжаем
учиться
составлять план
текста
1
90
Изложение
текста с опорой
на коллективно
составленный
план
1
91
Имена
1
https://m.edsoo.ru/f84
23272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
24f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
234ca
Библиотека ЦОК
существительн
ые 1-го, 2-го, 3го склонения
https://m.edsoo.ru/f84
2c110
92
Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний
имён
существительн
ых 1-го
склонения
93
Правописание
безударных
окончаний
имён
существительн
ых 1-го
склонения
1
94
Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний
имён
существительн
ых 2-го
склонения
1
95
Правописание
безударных
окончаний
имён
существительн
ых 2-го
склонения
96
Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний
имён
существительн
ых 3-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/f84
2d240
97
Правописание
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c958
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2cb2e
Библиотека ЦОК
безударных
окончаний
имён
существительн
ых 3-го
склонения
https://m.edsoo.ru/f84
2d47a
98
Изложение
текста с опорой
на
самостоятельно
составленный
план
99
Правописание
окончаний
имён
существительн
ых во
множественном
числе
1
100
Правописание
безударных
окончаний
имён
существительн
ых:
систематизация
знаний
1
101
Правописание
безударных
окончаний
имён
существительн
ых: обобщение
102
Объяснительны
й диктант
(безударные
гласные в
падежных
окончаниях
имён
существительн
ых)
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2d682
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2d894
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
2e974
103
Имена
существительн
ые
одушевлённые
и
неодушевлённы
е
1
104
Обобщение
знаний об
имени
существительн
ом
1
105
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
1
106
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
1
107
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
108
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
109
Резервный урок
по разделу
орфография:
проверочная
работа по теме
«Правописание
безударных
падежных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2e56e
1
окончаний
имен
существительн
ых»
Библиотека ЦОК
110
Лексическое
значение слова
1
111
Работаем с
толковыми
словарями
1
112
Имя
прилагательное
: общее
значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
113
Зависимость
формы имени
прилагательног
о от формы
имени
существительн
ого
1
114
Изменение
имён
прилагательны
х по родам
1
115
Изменение
имён
прилагательны
х по числам
1
116
Изменение
имён
прилагательны
х по падежам
1
117
Склонение
имён
прилагательны
х
1
118
Наблюдение за
правописанием
1
https://m.edsoo.ru/f84
1f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
окончаний
имён
прилагательны
хв
единственном
числе
2fa4a
119
Наблюдение за
правописанием
окончаний
имён
прилагательны
х во
множественном
числе
120
Правописание
окончаний
имён
прилагательны
хв
единственном и
во
множественном
числе
1
121
Значения имён
прилагательны
х
1
122
Наблюдение за
значениями
имён
прилагательны
х
1
123
Значения имён
прилагательны
х: обобщение
1
124
Написание
текста по
заданному
плану
1
125
Обобщение
знаний о
написании
окончаний
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2fea0;
https://m.edsoo.ru/f84
2f1f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
30526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
30710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
30ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2fea0
имён
прилагательны
х
126
Обобщение
знаний о
написании
окончаний
имён
существительн
ых и имён
прилагательны
х
1
127
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
1
128
Резервный урок
по разделу
орфография:
проверочная
работа по теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
прилагательны
х»
1
129
Наблюдаем за
значениями
слов в тексте
1
130
Прямое и
переносное
значение слова
1
131
Устаревшие
слова
(наблюдение)
1
132
Знакомство с
жанром
объявления
1
133
Местоимение
(общее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
321b4;
https://m.edsoo.ru/f84
30332
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
представление)
313a4
Библиотека ЦОК
134
Личные
местоимения
135
Как
изменяются
личные
местоимения
1
136
Употребление
личных
местоимений в
речи
1
137
Использование
личных
местоимений
для устранения
неоправданных
повторов в
тексте
1
138
Правописание
местоимений с
предлогами
1
139
Правописание
местоимений
1
140
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте
1
141
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте с
помощью
личных
местоимений,
синонимов,
союзов и, а, но
1
142
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте с
помощью
1
1
https://m.edsoo.ru/f84
31746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
31fd4
союзов и, а, но
143
Создание
собственных
текстовповествований
1
144
Создание
собственных
текстовописаний
1
145
Создание
собственных
текстоврассуждений
1
146
Глагол: общее
значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
147
Значение и
употребление
глаголов в речи
1
148
Неопределённа
я форма
глагола
149
Изменение
глаголов по
числам
150
Настоящее
время глаголов
151
Будущее время
глаголов
152
Прошедшее
время глаголов
153
Род глаголов в
прошедшем
времени
1
154
Наблюдение за
написанием
окончаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
33cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
32768
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
32a1a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
32d80
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
3303c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
33500
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
3337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
34072
глаголов в
прошедшем
времени
Библиотека ЦОК
155
Частица не, её
значение
1
156
Правописание
частицы не с
глаголами
1
157
Правописание
глаголов
158
Части речи:
систематизация
изученного в 3
классе
1
159
Части речи:
обобщение
1
160
Резервный урок
по разделу
морфология:
проверочная
работа
1
161
Повторяем
правописание
слов с
изученными в
1-3 классах
орфограммами
в корне,
приставках,
окончаниях
1
162
Повторяем
правописание
слов с
изученными в
1-3 классах
орфограммами
1
163
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
1
https://m.edsoo.ru/f84
343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
34784
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
33af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
287ae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
34c84
орфограмм,
вызывающих
трудности
164
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
165
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
166
Резервный урок
по разделу
орфография:
проверочная
работа «Чему
мы научились
на уроках
правописания в
3 классе»
1
167
Как помочь
вести диалог
человеку, для
которого
русский язык
не является
родным.
Изучающее
чтение.
Функции
ознакомительн
ого чтения,
ситуации
применения
1
168
Ознакомительн
ое чтение:
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
когда оно
нужно
3157a
169
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами
1
170
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Все
го
1
Русский язык
как язык
межнациональн
ого общения
1
2
Характеристика
звуков русского
языка
1
3
Звукобуквенный
разбор слова
4
Повторяем
состав слова
Контроль
ные
работы
Практичес
кие
работы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
34f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3639a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
364e4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
36b10
Библиотека ЦОК
5
Основа слова
6
Неизменяемые
слова: состав
слова
1
7
Речь:
диалогическая
и
монологическая
1
8
Особенности
диалога
9
Ситуации
устного и
письменного
общения
1
10
Вспоминаем,
как написать
письмо,
поздравительну
ю открытку,
объявление
1
1
https://m.edsoo.ru/f84
36caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
36ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3508a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
35378
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
351f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3d6f4
11
Значение
наиболее
употребляемых
суффиксов
изученных
частей речи
1
12
Отрабатываем
разбор слова по
составу
1
13
Правила
правописания,
изученные в 1-3
классах
1
14
Повторение
правил
правописания,
изученных в 13 классах
1
15
Имена
существительн
ые 1-го, 2-го, 3го склонения
1
16
Падежные
окончания имён
существительн
ых 1-го
склонения
1
17
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых 1-го
склонения
1
18
Падежные
окончания имён
существительн
ых 2-го
склонения
1
19
Правописание
падежных
окончаний
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
45a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
36e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
371d2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
37344
имён
существительн
ых 2-го
склонения
20
Падежные
окончания имён
существительн
ых 3-го
склонения
21
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых 3-го
склонения
22
Текст: тема и
основная мысль
1
23
Текст:
заголовок
1
24
Подбираем
заголовки,
отражающие
тему или
основную
мысль текста
1
25
Текст.
Образные
языковые
средства
1
26
Особенности
падежных
окончаний
имён
существительн
ых в
родительном и
винительном
падеже
1
27
Правописание
падежных
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3a800
окончаний
имён
существительн
ых в
родительном и
винительном
падеже
28
Особенности
падежных
окончаний
имён
существительн
ых в дательном
и предложном
падеже
1
29
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых в дательном
и предложном
падеже
1
30
Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых в
творительном
падеже
1
31
Падежные
окончания имён
существительн
ых
множественног
о числа в
дательном,
творительном,
предложном
падежах
1
32
Правописание
1
Библиотека ЦОК
падежных
окончаний
имён
существительн
ых во
множественном
числе
https://m.edsoo.ru/f84
3a67a
33
Безударные
падежные
окончания имён
существительн
ых:
систематизация
1
34
Безударные
падежные
окончания имён
существительн
ых: обобщение
1
35
Текст.
Структура
текста
1
36
Текст. План
текста
1
37
Пишем
собственный
текст по
предложенному
заголовку
1
38
Правописание
суффиксов
имён
существительн
ых
1
39
Несклоняемые
имена
существительн
ые
1
40
Морфологическ
ий разбор
имени
существительн
ого
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
37c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
39ff4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
3ac10
41
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
"Имя
существительн
ое"
1
42
Пишем текст по
предложенному
плану
1
43
Имя
прилагательное
. Значение и
употребление
имён
прилагательны
х
1
44
Зависимость
формы имени
прилагательног
о от формы
имени
существительн
ого
1
45
Склонение
имён
прилагательны
х
1
46
Правописание
падежных
окончаний
имён
прилагательны
х
1
47
Правописание
падежных
окончаний
имён
прилагательны
хв
единственном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
50a60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
38276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
37fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3c42a
48
Особенности
склонения имён
прилагательны
х во
множественном
числе
1
49
Правописание
падежных
окончаний
имён
прилагательны
х во
множественном
числе
1
50
Безударные
падежные
окончания имён
прилагательны
х:
систематизация
1
51
Безударные
падежные
окончания имён
прилагательны
х: обобщение
1
52
Правописание
имён
прилагательны
х
1
53
Морфологическ
ий разбор
имени
прилагательног
о
1
54
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
«Имя
прилагательное
»
1
55
Вспоминаем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
38122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
50a60;
https://m.edsoo.ru/fa2
50baa
типы текстов
56
Различаем
текстыповествования,
текстыописания и
текстырассуждения
1
Библиотека ЦОК
57
Местоимение
58
Личные
местоимения 1го и 3-го лица
единственного
и
множественног
о числа
1
59
Склонение
личных
местоимений
1
60
Правописание
личных
местоимений
1
61
Раздельное
написание
личных
местоимений с
предлогами
1
62
Резервный урок
по разделу
морфология:
тема
«Использовани
е местоимений
для устранения
неоправданного
повтора слов в
тексте»
1
63
Как сделать
текст
интереснее
1
1
https://m.edsoo.ru/f84
3cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4369e
64
Редактируем
предложенный
текст
1
65
Глагол как
часть речи
1
66
Различение
глаголов,
отвечающих на
вопросы «что
делать?» и «что
сделать?»
1
67
Неопределенна
я форма глагола
1
68
Личные формы
глагола
1
69
Правописание
глаголов на ться и -тся
1
70
Отрабатываем
правописание
глаголов на ться и -тся
1
71
Учимся
пересказывать:
подробный
устный
пересказ текста
72
Спряжение
глаголов:
изменение по
лицам и числам
1
73
I и II спряжение
глаголов
1
74
Личные
окончания
глаголов I и II
спряжения
1
75
Глаголы 2-го
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
5110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3fcd8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
40408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4052a
лица
настоящего и
будущего
времени в
единственном
числе
76
Мягкий знак
после шипящих
на конце
глаголов в
форме 2-го
лица
единственного
числа
77
Отрабатываем
правописание
глаголов в
форме 2го лица
единственного
числа
1
78
Учимся
пересказывать:
выборочный
устный
пересказ текста
1
79
Способы
определения I и
II спряжения
глаголов
1
80
Отработка
способов
определения I и
II спряжения
глаголов
1
81
Отрабатываем
правило
определения
спряжения
глаголов с
безударными
личными
окончаниями
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
3fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3f90e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
40732
82
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов
1
83
Отрабатываем
правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов
1
84
Отрабатываем
правописание
безударных
личных
окончаний
глаголовисключений
1
85
Безударные
личные
окончания
глаголов:
трудные случаи
1
86
Отрабатываем
трудные случаи
написания
безударных
личных
окончаний
глаголов
1
87
Безударные
личные
окончания
глаголов:
систематизация
1
88
Безударные
личные
окончания
глаголов:
обобщение
1
89
Отработка
написания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
41d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
глаголов
4157e
90
Правописание
глаголов с
орфограммами
1
91
Учимся
пересказывать:
подробный
письменный
пересказ текста
1
92
Настоящее
время глагола
1
93
Прошедшее
время глагола
94
Правописание
глаголов в
прошедшем
времени
1
95
Отрабатываем
правописание
глаголов в
прошедшем
времени
1
96
Будущее время
глагола
1
97
Настоящее,
прошедшее,
будущее время
глагола
1
98
Глагол:
систематизация
знаний
1
99
Изученные
правила
правописания
глаголов:
систематизация
100
Отрабатываем
изученные
правила
правописания
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
41466
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
4168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4179a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
4219a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
42a6e
глаголов
101
Резервный урок
по разделу
орфография:
проверочная
работа на тему
«Безударные
личные
окончания
глаголов»
1
102
Особенности
разбора
глаголов по
составу слова
1
103
Глагол в
словосочетании
1
104
Глагол в
предложении
1
105
Обобщение
знаний о
глаголе
106
Морфологическ
ий разбор
глагола
107
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол».
Повелительное
наклонение
глагола:
наблюдение
1
108
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол».
Образование
повелительного
наклонения
глагола
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
42b90
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
42cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
41e2a;
https://m.edsoo.ru/f84
412f4
109
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол»
1
110
Сочинение как
вид
письменной
работы
1
111
Частица не, её
значение
112
Наречие:
значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
113
Как образуются
наречия
1
114
Наречие:
обобщение
знаний
1
115
Пишем
сочинениеотзыв по
репродукции
картины
1
116
Резервный урок
по разделу
морфология:
тема
«Числительное
»
1
117
Резервный урок
по разделу
орфография:
Наблюдаем за
правописанием
числительных
1
118
Обобщение:
самостоятельн
ые и служебные
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
3db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
43180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
41f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
437ca
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
383ca
части речи
119
Наблюдаем за
написанием
разных частей
речи
1
120
Орфографическ
ий тренинг:
правописание
разных частей
речи
1
121
Резервный урок
по разделу
морфология:
проверочная
работа
1
122
Пишем
подробный
пересказ текста
123
Повторение:
слово,
сочетание слов
(словосочетани
е) и
предложение
124
Связь между
словами в
предложении
(при помощи
смысловых
вопросов)
1
125
Виды
предложений
по цели
высказывания:
повествователь
ные,
вопросительны
еи
побудительные
1
126
Виды
предложений
по
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
43298
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
418c6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2
51244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
35af7
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
35af8
эмоциональной
окраске:
восклицательн
ые и
невосклицатель
ные
127
Распространённ
ые и
нераспространё
нные
предложения
1
128
Пишем
сочинениеповествование
на тему
1
129
Предложения с
однородными
членами: без
союзов, с
союзами а, но, с
одиночным
союзом и
1
130
Интонация
перечисления в
предложениях с
однородными
членами.
1
131
Знаки
препинания в
предложениях с
одно родными
членами,
соединёнными
союзами
1
132
Знаки
препинания в
предложениях с
одно родными
членами,
соединёнными
союзом и
1
133
Знаки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
35c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
38e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
39018
препинания в
предложениях с
одно родными
членами,
соединёнными
союзами и, а,
но
134
Знаки
препинания в
предложениях с
одно родными
членами без
союзов
1
135
Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а,
но, и без
союзов
1
136
Пишем сжатый
пересказ текста
1
137
Предложение и
словосочетание
: сходство и
различие
138
Словосочетани
е
139
Связь слов в
словосочетании
140
Связь слов в
словосочетании
: обобщение
141
Простое и
сложное
предложение
1
142
Сложные
предложения
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
43b1c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
43c3e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
43ee6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
43dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
444d6
143
Пишем
сочинениеописание на
тему
1
144
Союз как часть
речи
1
145
Союзы и, а, но
в простых и
сложных
предложениях
1
146
Сложные
предложения с
союзами и, а,
но
1
147
Сложные
предложения
без союзов
148
Наблюдаем за
знаками
препинания в
сложном
предложении,
состоящем из
двух простых
1
149
Пробуем
ставить знаки
препинания в
сложном
предложении,
состоящем из
двух простых
1
150
Предложения с
прямой речью
после слов
автора
1
151
Наблюдение за
знаками
препинания в
предложении с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
50cea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
448dc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
44f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
451ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
453f4;
https://m.edsoo.ru/f84
456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
456e2
прямой речью
после слов
автора
152
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
предложения с
обращениями
(наблюдение)
153
Пишем
подробный
пересказ текста
1
154
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
синтаксический
анализ
предложения
1
155
Резервный урок
по разделу
орфография:
проверочная
работа по теме
«Чему мы
научились на
уроках
правописания в
4 классе» /
Всероссийкая
проверочная
работа
1
156
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
повторяем всё,
что узнали о
синтаксисе
1
157
Отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/fa2
51c12
158
Резервный урок
1
Библиотека ЦОК
[[Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3aabc
1
Библиотека ЦОК
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
https://m.edsoo.ru/fa2
51adc
159
Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использование
м в речи
синонимов и
антонимов
160
Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использование
м в речи
устаревших
слов
1
161
Наблюдаем за
использование
м в речи
фразеологизмов
1
162
Учимся
понимать
фразеологизмы
1
163
Учимся
использовать
фразеологизмы
1
164
Нормы
речевого
этикета
1
165
Можно ли поразному читать
один и тот же
текст?
1
166
Чем изучающее
чтение
отличается от
ознакомительно
го чтения
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
36818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2
50646
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
354ea
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
3f67a
167
Пишем
сочинениерассуждение на
тему
168
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами
1
169
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами
1
170
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
проверочная
работа
1
1
170
4
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84
3bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
401e2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог
1.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я
и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
3.1
Лексика
Выделять слова из предложений
искажений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
5.2
Применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; заглавная буква в начале предложения и в
именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
1.1
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять
своими
словами
значение
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
4
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
3.1
3.4
изученных
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
4.1
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
4.2
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
7.1
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 –
4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30
– 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
Производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
1.4
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными
ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
1.5
2
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
2.6
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния
термина); различать
однокоренные
слова и
синонимы
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
Склонять
в
единственном
числе
имена
существительные
с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
4.12
4.13
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.1
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 –
7.3
5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений)
с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить
звукобуквенный
разбор
слов
(в
с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
соответствии
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе
из
числа
верифицированных
электронных
ресурсов,
изученных
понятий;
включённых в федеральный перечень
2.5
Объяснять
своими
словами
значение
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
3.2
4
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
4.1
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
4.7
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
4.12
5
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
5.1
Различать предложение, словосочетание и слово
5.2
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
5.10
6
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
орфографическом
гласные
и
словаре
согласные
учебника);
(перечень
безударные
слов
в
падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном
числе,
а
также
кроме
собственных
имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов
6.3
6.4
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
6.5
6.6
7
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 –
7.2
6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять
ознакомительное
поставленной задачей
чтение
в
соответствии
с
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
3.2
3.3
4
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие,
просьбой)
прощание,
извинение,
благодарность,
обращение
с
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
1.1
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и
в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я
(в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
2.1
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
2.4
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
5.4
5.5
6
Виды
предложений
по
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
Виды
предложений
по
эмоциональной
окраске
(по
интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.11
6.12
7
возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
6.6
6.10
места
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
7.2
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность
предложений
в
тексте;
выражение
в
тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное
чтение
текста
вслух
с
соблюдением
правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки
1.1
русского
(безударный);
согласный
языка:
согласный
глухой
гласный
твёрдый
(звонкий),
(согласный);
(мягкий),
парный
гласный
парный
(непарный);
ударный
(непарный);
функции
разделительных ь и ъ, условия использования на письме разделительных
мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
1.3
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
3.1
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
Падеж
имён
существительных.
Определение
падежа,
в
котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
4.6
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
4.7
Зависимость
формы
имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного
4.8
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.2
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
7.3
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
7.6
7.7
7.8
7.9
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
7.10
7.11
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами
окончания,
корня,
приставки,
суффикса
(повторение
изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя
существительное.
Склонение
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го
склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)
4.10
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
4.11
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
Синтаксис
5.1
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные,
вопросительные
и
побудительные);
виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
6
6.1
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение
и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Безударные
6.4
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке
7.2
7.3
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение
(подробный
устный
выборочный устный пересказ текста)
и
письменный
пересказ
текста;
7.4
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
7.5
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся
в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебник Русский язык 1 кл, 2 кл, 3 кл, 4 кл в 2-частях В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2018
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебник Русский язык в 2-частях В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва
«Просвещение», 2018
Поурочные разработки по русскому языку.
Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и
самостоятельных работ. 1—4 классы. — М.: Просвещение. 2014
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов,
морфемный и словообразовательный словари.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы,
указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в
том числе и в цифровой форме).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84456e2
Персональные данные ДЕТИ 
ФИПИ 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный центр тестирования» (ФГБУ ФЦТ) 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ (ГИА) 
