ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для обучающихся с задержкой психического
развития (далее–ЗПР) на уровне основного общего образования подготовлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021г.№287,зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021г.,рег.номер64101)(далее–
ФГОСООО),Примерной адаптированной основной образовательной программы
основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития
(одобренной решением ФУМО по общему образованию (протокол от 18 марта 2022 г.
№1/22)) (далее–ПАООПОООЗПР) (далее–ПАООПОООЗПР), Примерной рабочей
программы основного общего образования «География», Примерной программы
воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения Адаптированной основной образовательной программы
основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Согласно своему назначению примерная рабочая программа является
ориентиром для составления рабочих авторских программ: она даёт представление о
целях обучения, воспитания и развития обучающихся ЗПР средствами учебного
предмета
«География»;
устанавливает
обязательноепредметное
содержание,
предусматривает распределение его по классам иструктурирование его по разделам и
темам курса; даёт примерное распределение учебных часов по тематическим разделам
курса и рекомендуемую (примерную) последовательность их изучения с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и
психологических особенностей обучающихся с ЗПР; определяет возможности предмета
для реализации требований к результатам освоения адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета «География»
Учебный предмет «География» входит в предметную область
«Общественно-научные предметы». Изучение предмета «География» обеспечивает
формирование картографической грамотности, навыков применения географических
знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных,
социально-экономических иэкологических процессов и явлений, адаптации к условиям
окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности; формирует у
обучающихся научное мировоззрение, освоение общенаучных методов.
(наблюдение, измерение, моделирование). Освоение практического применения
научных знаний основано на межпреметных связях с предметами «Физика», «Химия»,
«Биология», «Математика», «Экология»,
«Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русскийязык»,
«Литература» идр.
Предмет «География» направлен н аформирование интереса к природному и
социальному миру. Значимость предмета «География» для формирования жизненной
компетенции обучающихся с ЗПР заключается в углублении представлений о
целостной научной картине природного и социокультурного мира, в углублении
представлений об отношениях человека с природой, обществом, другими людьми,
государством, понимании взаимосвязей между деятельностью человека и состоянием
природы, в накоплении разнообразных впечатлений, формировании потребности
получать эти впечатления (на прогулках, в путешествиях) и делиться ими. Изучение
данного предмета обучающимися с ЗПР способствует осознанию своего места в
обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и
формирования российской гражданской идентичности личности. Предмет «География»
дает благодатный материал для патриотического, интернационального и
экологического воспитания обучающихся сЗПР.
Программа отражает содержание обучения предмету «География» с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение учебным
предметом «География» представляет определенную трудность для обучающихся с
ЗПР.Это связано с особенностями мыслительной деятельности, внимания, памяти,
речи, недостаточностью общего
запаса знаний, пониженным познавательным
интересом,
трудностями
самостоятельной
организации
своей
учебной
деятельности,сложностями при работе с текстом (определении в тексте значимой и
второстепенной информации). Содержание программы позволяет совершенствовать
познавательную деятельность обучающихся с ЗПР за счет овладения мыслительными
операциями сравнения, обобщения, развития способности аргументировать свое
мнение, формирования особенностей в изучении учебного предмета
«География» необходима адаптация объема и характера учебного материала к
познавательным возможностям обучающихся с ЗПР, учет особенностей их развития:
использование алгоритмов, внутри предметных и межпредметных связей, постепенное
усложнение изучаемого материала; некоторый материал возможно давать в
ознакомительном плане. При изучении географии обучающимися с ЗПР необходимо
осуществлять взаимодействие на полисенсорной основе.
Воспитательный потенциал уроков географии.
В настоящее время целью всего образования, в том числе географического, является
формирование личности, способной самостоятельно добывать информацию, принимать
нестандартные решения, находить достойное место в условиях социально-экономической
неопределенности, решать глобальные проблемы современности.
Уникальность уроков географии заключается в том, что на уроках одновременно
исследуем проблемы окружающей среды и общества; рассматриваем общество,
природную среду во взаимосвязи. Слияние в один поток процесса обучения и процесса
воспитания является успешным только тогда, когда каждому уроку будет придана
воспитательная направленность.
Патриотическое воспитание.
Сегодня актуальным является вопрос воспитания у школьников чувства патриотизма,
потому что возрождение великой России возможно только тогда, когда каждый живущий
в ней человек будет искренне любить свою Отчизну. Чтобы воспитать чувства любви к
Родине, необходимо её знать.
«Любить свою Родину – значит знать её», говорил В.Г. Белинский.
Для осуществления данного воспитательного направления исхожу из следующих
принципов:
Принцип единства мысли и чувства учащихся, который заключается в эмоциональной
подаче материала урока.
Принцип связи с жизнью.
Учащиеся должны осознать необходимость географических знаний в реальной жизни для
того, чтобы уметь беречь и защищать природу, разумно использовать ее богатства.
Большими возможностями для воспитания патриотизма служат такие темы уроков, как
«Географическое положение и границы России», «Реки России», «Озёра России»,
«Природные зоны» и другие.
Но уже начальный курс географии даёт большие возможности для воспитания чувства
патриотизма.
Школьники узнают о путешественниках и первооткрывателях. При этом важно рассказать
детям вдохновенно, привести примеры мужества этих людей, рассказать, как они
добивались поставленной цели. И обязательно подчеркнуть, что все эти люди – русские.
Например, при изучении темы «Литосфера» я подчеркиваю большой вклад в мировую
науку наших учёных и инженеров, создавших совершенно новый способ и технику
глубинногобурения скважины на Кольском полуострове.
При изучении темы «Землетрясения» говорю, как быстро приходит помощь из всех
уголков Земли людям, терпящим бедствие. Но при этом подчеркиваю, что россияне
всегда были и остаются в числе первых, кто приходит на помощь.
Изучая районы РФ, мы с учениками говорим о структуре хозяйства, роли городов, о роли
разных народов России в развитии русской культуры, об их обычаях, традициях. Но при
этом напоминаю школьникам и историю своей области, своего района.
При изучении темы: «ГП и природа Северо-Западного района» особое внимание уделяю
Ладожскому озеру, по которому в годы войны было проложена «Дорога жизни». Ведь
именно по этой «дороге жизни» в блокадный Ленинград подвозили продовольствие,
оружие и боеприпасы, а обратным рейсом вывозили больных и ослабевших людей. При
этом мы подчёркиваю, что любовь к Родине, к своему народу, т. е. глубокое чувство
патриотизма были присущи советским воинам.
Современный культурный человек – это не просто образованный человек, но человек,
обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
Толерантность включает терпимость к чужим мнениям, верованиям, уважение
человеческого достоинства и прав других, прощение, сострадания, милосердие,
сотрудничество.
География даёт возможность воспитывать у учащихся это чувство.
При изучении темы «Этнический состав населения России» в 8 классе дети узнают, что
Россия – страна многонациональная, в ней проживает более 100 различных народов:
русские, татары, коми, мордва, ненцы, карелы и другие народы, отличающиеся друг от
друга внешними признаками, нормами поведения бытом и рядом других признаков.
Важно подчеркнуть, что Россия принимает на своей гостеприимной земле граждан всех
государств мира. Русские люди всегда были терпимы к чуждой вере и национальности.
Данная тема позволяет воспитывать у учащихся толерантность, умение жить в мире с
окружающими, терпимо относится к их взглядам, обычаям, традициям.
В тесной взаимосвязи с патриотическим воспитанием находится экологическое
воспитание.
Экологическое воспитание.
Для формирования у школьников экологически целесообразного образа жизни,
положительного отношения к окружающей среде способствуют задания, например:
-по теме «Природные ресурсы» (меры, которые вы можете предложить для более
рационального использования полезных ископаемых);
-по теме «Внутренние воды» (какие мероприятия по защите водоемов вы можете
предложить);
- по теме «Охраняемые территории» (ваша личная роль в деле охраны природы).
Уроки географии позволяют воспитывать понимание необходимости укрепления
здоровья детей, потребности в здоровом образе жизни.
В 8 классе при изучении темы: «Кто мы?» сообщаю детям, что по оценке специалистов
Всемирной организации здравоохранения, здоровье и продолжительность жизни на 50 –
55% зависят от образа жизни, а на 20% - от наследственных факторов, раскрываю понятие
«образ жизни» и «здоровый образ жизни», подчеркивая необходимость занятия
физкультурой, закаливания, соблюдения правил гигиены, правильного питания, отказа от
вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков и т. д.).
При изучение темы: «Воспроизводство население» в 8 классе закладываем и основы
нравственного воспитания. На примере кавказских семей, где особо почитаются
старшие, воспитывается с детства любовь и уважение к родителям, воспитываем
уважение к старшим, родителям в наших русских семьях.
Кроме того, уроки географии позволяют решать и задачи трудового,
профориентационного воспитания.
В 8 классе при изучении темы «География рынка труда», а в 10 классе при изучении темы
«Научно-техническая революция» говорю детям, что сейчас за хорошие рабочие места
идет жесткая конкуренция.
Предприниматели имеют возможность выбирать работников более квалифицированных,
опытных, инициативных, трудолюбивых, дисциплинированных. Любой работник тем
более ценен, чем больше он умеет. Поэтому приобретение разнообразных навыков необходимое условие успешной трудовой карьеры. Кроме этого требуется активность,
самостоятельность в принятии решений, умение оценивать современную ситуацию на
рынке, перспективы её изменения. А сделать это могут люди, обладающие глубокими
знаниями и широким кругозором, постоянно занимающиеся самообразованием. Не менее
важное свойство - умение общаться с людьми, достойно себя вести в самых разных
ситуациях.
Перечисленные черты характеризуют качество трудовых ресурсов страны. Но
закладываются они в характере и поведение каждого человека со школьной скамьи. Об
этом и говорим мы с учениками на уроке географии.
В последнее время мир вступил в эпоху прогрессирующего ухудшения состояния
окружающей среды.
У подрастающего поколения, как и у населения в целом, в общественном сознании
бытует невежество, жестокость, потребительский подход к природе.
Детям надо постоянно напоминать, что окружающая среда - это наш единственный дом, в
котором мы можем жить. И мы должны знать, как этот дом обустроить.
Многим из нас знакомо крылатое выражение : «Ты рожден человеком, но ЧЕЛОВЕКОМ
надо стать».
Каждый педагог, в том числе и учитель географии, должен планировать свою работу с
детьми так, чтобы на каждом уроке, решая ту или иную воспитательную задачу, вносить
свой вклад в воспитание не просто человека, а именно человека с большой буквы.
Цели и задачи изучения учебного предмета «География»
Цель и задачи преподавания географии обучающимся с ЗПР максимально
приближены к задачам, поставленным ФГОСООО, и учитывают специфические
особенности обучающихся.
Общие цели изучения учебного предмета «География» представлены в
Примерной рабочей программе основного общегообразования.
Цель обучения географии обучающихся с ЗПР заключается в формировании
географической картины мира; овладении знаниями о характере, сущности и динамике
главных природных, экологических, социально-экономических, социальных,
геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве
России и мира;понимании главных особенностей взаимодействия природы и общества
насовременном этапе его развития, значении охраны окружающей среды
ирационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в
масштабах России и мира.
Изучение географии на уровне основного общегоо бразования решает
следующие задачи:
▪ формирование у обучающихся с ЗПР представлений о географии, еероли в
освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте
научной картины мира и их необходимости для решениясовременных
практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального пользования;
▪ формирование первичных компетенций использования территориального
подхода как основы географического мышления для осознания своего места в
целостном, многообразном, быстро изменяющемся мире и адекватной
ориентации в нем;
▪ формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических
проблемах на разных материках и в отдельных странах;
▪ овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе экологических параметров;
▪ овладение основами картографической грамотности;
▪ овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
▪ формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета
«География», направленные на развитие мыслительной (в том числе знаков
символической) и речевой деятельности; повышение познавательной активности;
формирование умения самостоятельно организовывать свою учебную деятельность,
использовать схемы, шаблоны, алгоритмы учебных действий; создание условий для
осмысленного выполнения учебной работы.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по географии
Обучение
учебному
предмету
«География»
необходимо
строить
насозданииоптимальныхусловийдляусвоенияпрограммногоматериалаобучающимися с
ЗПР. Важнейшим является соблюдение индивидуальногои дифференцированного
подхода к обучающимся, зависящего от уровнясформированности их учебнопознавательной
деятельности,
произвольной
регуляции,
умственной
работоспособности,
эмоционально-личностных особенностей и направленности
интересов:
▪ ориентация педагогического процесса на развитие всех сторон личности
обучающегося с ЗПР, наиболее важных психических функций, их качеств и
свойств;
▪ преодоление речевого недоразвития на материале курса географии (накопление
словарного запаса, овладение разными
формами и видами речевой
деятельности);
▪ использование и коррекция
самостоятельно приобретенных обучающимися
представлений обокружающей природной действительности, дальнейшее их
развитие и обогащение;
▪ учет индивидуальных особенностей иинтересов;
▪ создание комфортного психоэмоционального режима; использование
современных педагогических технологий, в том числе информационных, для
оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности,
повышения познавательной активности обучающихся с ЗПР;
▪ использование специальных методов, приемов, средств, обходных путей
обучения;
▪ создание здоровье сберегающих условий (оздоровительный и охранительный
режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика
физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся,
соблюдение санитарно-гигиенических правили норм);
▪ усиление краеведческой составляющей в содержании изучаемого материала.
Краеведческая основа материала усиливает воспитательное воздействие
содержания предмета, «приближает» его к обучающемуся. Изучение своего края
обеспечивает режим «включенности» обучающегося в сюжет урока, и потому
краеведческая составляющая в содержании географии обладает высокими
мотивирующими качествами. Формы проведения уроков географии по освоению
краеведческого содержания, отличные от традиционных (очная и
виртуальная
экскурсия, полевая практика, практикум, исследовательская лаборатория и др.),
позволяют комплексно воздействовать на обучающегося: активизировать способы
восприятия новой информации, воображение, чувственный опыт, облегчить
осуществление обратной связи между педагогоми обучающимся, а в конечном итоге –
создать условия для роста качества образовательногопроцесса.
Учет региональных (краеведческих) особенностей обеспечивает достижение
системного эффекта в общекультурном, личностном и познавательном развитии
обучающихся за счет использования педагогического потенциала региональных
(краеведческих) особенностей содержания образования.
Большое внимание должно быть уделено отбору учебного материалав
соответствии с принципом доступности при сохранении общего базового уровня. По
содержанию и объему материал должен быть адаптированнымдля обучающихся с ЗПР.
Учитывая особые образовательные потребностиобучающихся с ЗПР программа
построена по линейно-концентрическому принципу,предусматривает повторяемость
тем. Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 5 к 9 классу, что способствует
более прочному усвоению элементарных географических знаний обучающимисяс ЗПР.
Также в программе предусмотрено включение отдельных тем или целых разделов для
обзорного или ознакомительного изучения. Данные темы выделены в содержании
программы курсивом. Определение количества часов на изучение отдельных тем
зависит от контингента обучающихся класса.
Особую сложность составляет формирование опыта пространственного анализа
и синтеза, поэтому акцент вк оррекционно-образовательной работе следует сделать на
развитие у обучающихся с ЗПР словесно-логического мышления, без чего невозможно
полноценно рассуждать, делать выводы. В данной связи должна быть четко
организована деятельность обучающихся на уроке.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие
Осмысленное освоение содержания образования по предмету
«География»
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета
«География» необходима адаптация объема и характера учебного материала к
познавательным возможностям обучающихся с ЗПР. Следует усилить виды
деятельности, специфичные для данной категории обучающихся, обеспечивающие
осмысленное усвоение содержания образования по предмету «География»: усиление
предметно-практической
деятельности;чередование
видов
деятельности,
задействующих различные сенсорные системы; освоение материала с опорой на
алгоритм; «пошаговость» в изучении материала; использование дополнительной
визуальной опоры (планы, образцы, схемы, шаблоны, опорные таблицы). Для развития
умения делать выводы необходимо использовать опорные слова и клише. Особое
внимание следует уделить обучению структурированию материала: составлению
рисуночных и вербальных схем, таблиц с обозначенными основаниями для
классификациии наполнению их примерами и др.
На уроках географии широко используются метод практических работ, работа с
атласоми контурными картами, которые способствует развитию и коррекции
мышления, памяти, внимания, речи, моторики, пространственной ориентировки и
активизации познавательной деятельности. Практические работы позволяют
формировать у обучающихся с ЗПР более прочные знания по предмету и способствуют
овладению практическими умениями и навыками, которые необходимы им для
самостоятельной жизни.
Основные виды деятельности обучающихся с ЗПР приобучении географии:
▪ работа с текстом учебника, учебного пособия, научной/научно-популярной
информацией (составить план, схему,з аполнить таблицу, найти ответ на
вопрос);
▪ воспроизведение учебного материала по памяти (с использованием
опорныхслов, понятий, инструкций, плана);
▪ работа с определениями, свойствами и другими географическими понятиями;
▪ работа с рисунками, таблицами, картами, контурными картами, схемами,
таблицами, цифровым материалом по конкретному заданию;
▪ составление плана
помещения,местности по описанию или заданным
параметрам;
▪ работа со справочными материалами, различными источниками информации,
словарем терминов;
▪ конспектирование статей из дополнительного материала;
▪ анализ фактов и проблемных ситуаций, ошибок;
▪ составление плана и последовательности действий.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП
ООО. При работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса (раскрытие
значений новых слов, уточнение или расширение значений уже известных лексических
единиц) необходимо включение слова в контекст. Каждое новое слово закрепляется в
речевой практике обучающихся с ЗПР. Обязательна визуальная поддержка, алгоритмы
работы с определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Место учебного предмета «География» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «География» входит в предметную
область «Общественно-научные предметы» и является обязательным для изучения.
Освоение содержания курса
«География» в основной школе происходит с опорой на географические знания и
умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Содержание учебного предмета «География», представленное в Примерной
рабочей программе, соответствует ФГОСООО, Примерной основной образовательной
программе основного общего образования, Примерной адаптированной основной
образовательной программе основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития.
Учебным планом на изучение географии отводится 272часа: по одному часу
внеделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть
использовано участниками образовательного процесса в целях
формирования
вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. При этом
обязательная (инвариантная) часть содержания предмета, установленная примерной
рабочей программой должна быть сохранена полностью.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как
география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы изучения
объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в
групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки.
Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. Появление
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних
арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового
света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф.
Магеллана. Значение Великих географических открытий. Карта мира после эпохи
Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие
Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая
русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П.
Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли.
Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные
периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным
учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки.
Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная,
полярная и маршрутная съёмка местности. Изображение на планах местности неровностей
земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф.
Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план
города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические
координаты. Географическая широта и географическая долгота, их определение на
глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и глубин. Географический атлас.
Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие
плана местности и географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры
Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и
полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца
над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории
России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы.
Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные
породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение
литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения
силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под
действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа
земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа —
материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по
высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы
равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность
человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические
проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над
горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения.
Способы изображения на географических картах океанических течений, солёности и
температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и
водопады. Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные и
бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия
гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение,
условия залегания и использования. Условия образования межпластовых вод.
Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека на
гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме
презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое
отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.
Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой
ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы.
Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и
способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления
в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения за
глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и
геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и
растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с
глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные
комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле.
Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства. Целостность,
зональность, ритмичность — и их географические следствия. Географическая зональность
(природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны
и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в
тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности
распределения
температуры
воздуха.
Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные
массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические (экваториальные) муссоны,
пассаты тропических широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения,
особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика основных и
переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины. Карты
климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей
территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
Мирового океана. Тёплые и холодные океанические течения. Система океанических
течений. Влияние тёплых и холодных океанических течений на климат. Солёность
поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод
Мирового океана. Географические закономерности изменения солёности — зависимость
от соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния
речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане,
закономерности её пространственного распространения. Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных
побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников
географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение
численности населения во времени. Методы определения численности населения,
переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных
регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности населения
отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География мировых
религий. Хозяйственная деятельность людей, основные её виды: сельское хозяйство,
промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Комплексные
карты. Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира.
Многообразие стран, их основные типы. Профессия менеджер в сфере туризма,
экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида —
уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков
в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по
плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по
географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое
положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население. Политическая
карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из
природных зон на основе анализа нескольких источников информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с
целью привлечения туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране.
Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз
охраны природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная — и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран
мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв.
Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения
внешних границ России в ХХ в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных
исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации.
Географическое положение России. Виды географического положения. Страны — соседи
России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное
и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых
зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие
и разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа.
Районирование как метод географических исследований и территориального управления.
Виды районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы
России: Европейский Север России и Северо-Запад России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления состава и особенностей географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы
рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и
статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные
тектонические структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности
их распространения на территории России. Зависимость между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений
и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего
края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных геологических
явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей
поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории
России. Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории
России. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России,
подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения. Наблюдаемые климатические изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим
условиям на территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические изменения
на территории России и их возможные следствия. Особенности климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов.
Главные речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их
распространение по территории России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства
России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка
обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на
территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные
зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы,
его определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природнохозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в
Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений
на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие
её. Переписи населения России. Естественное движение населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их географические различия в
пределах разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные
меры современной демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции.
Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и
основные направления миграционных потоков. Причины миграций и основные
направления миграционных потоков России в разные исторические периоды.
Государственная миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты
прогнозов изменения численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов)
Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России
Географические особенности размещения населения: их обусловленность
природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса
расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории. Различия в
плотности населения в географических районах и субъектах Российской Федерации.
Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация
городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов
России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции
сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия
—
многонациональное государство.
Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая классификация
народов России. Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы.
География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения
республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура
населения России в географических районах и субъектах Российской Федерации и
факторы, её определяющие. Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и женского
населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе
анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие
человеческого
капитала.
Трудовые
ресурсы,
рабочая
сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.
Географические различия в уровне занятости населения России и факторы, их
определяющие. Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и
егогеографическиеразличия.
Практическаяработа
1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и
механического движения населения.
9 КЛАСС
Раздел 1. Хозяйство России
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая
структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.
Факторы производства. Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов.
Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России: территории
опережающего развития, основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и
зона Севера. «Стратегия пространственного развития Российской Федерации на период до
2025 года»: цели, задачи, приоритеты и направления пространственного развития страны.
Субъекты Российской Федерации, выделяемые в «Стратегии пространственного развития
Российской Федерации» как «геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала по
территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче
основных видов топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом
производстве электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники
энергии (ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии России на период
до 2035 года».
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в различных регионах.
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
чёрных и цветных металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных
металлов. Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического
комплекса. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов:
основные районы и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные положения «Стратегии развития чёрной и цветной
металлургии России до 2030 года».
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
машиностроительной
продукции.
Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль
машиностроения в реализации целей политики импортозамещения. Машиностроение и
охрана окружающей среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные положения
документов, определяющих стратегию развития отраслей машиностроительного
комплекса.
Практическая работа
1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного
предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место
России в мировом производстве химической продукции. География важнейших
подотраслей: основные районы и центры. Химическая промышленность и охрана
окружающей среды. Основные положения «Стратегии развития химического и
нефтехимического комплекса на период до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития.
Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до
2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до
2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации
до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения перспектив и
проблем развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (далее - АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и
значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и
агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура.
Растениеводство и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и
окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры.
Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана
окружающей среды. «Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного
комплексов Российской Федерации на период до 2030 года». Особенности АПК своего
края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей
АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания,
рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний
водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт.
География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии
связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы
обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года, Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства. «Стратегия
пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения.
Новые формы территориальной организации хозяйства и их роль в изменении
территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны
(ОЭЗ). Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической
безопасности Российской Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу
России к модели устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе анализа статистических материалов.
Раздел 2. Регионы России
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России,
Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала,
население и хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации Западного
макрорегиона по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам
информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических
районов России по уровню социально-экономического развития на основе статистических
данных.
Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России
Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов
Российской Федерации) по заданным критериям.
2. Выявление факторов размещения предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по выбору).
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная программа
Российской Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны
Российской Федерации».
Раздел 6. Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в
составе международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи
России с другими странами мира. Россия и страны СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
комплекса природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по
географии должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу
России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль»,
волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы
в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать
моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности
и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к
природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение читательской культурой как средством познания мира для применения
различных источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской
деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения географических знаний; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
• Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
• устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
• выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
• Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент
познания;
• формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных
вопросов и проблем;
• проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых
географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между
географическими объектами, процессами и явлениями;
• оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического
исследования;
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность
полученных результатов и выводов;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов,
процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся
условиях окружающей среды.
Работа с информацией
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию
различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, в различных источниках географической информации;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;
• оценивать
надёжность
географической
информации
по
критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
• систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладениюуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
Общение
• формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим
аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
•
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместнаядеятельность (сотрудничество)
• принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
• планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых
формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
• сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
• самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
• владеть способами самоконтроля и рефлексии;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятиесебя и других
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
• признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
выбирать источники географической информации (картографические, текстовые,
видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения
истории географических открытий и важнейших географических исследований
современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких
источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по географическим
картам, географические координаты по географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и географических карт
для получения информации, необходимой для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
применять
понятия
«план
местности»,
«географическая
карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта»,
«горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и
«меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная
порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую
земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны,
крупные формы рельефа Земли;
различатьгоры и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная
плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для
решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания;
классифицироватьостровапопроисхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека
на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей,
изучающих литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия
полезных ископаемых в своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой
в различной форме (табличной, графической, географического описания).
6 КЛАСС
•
•
•
•
•
•
•
Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте
океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о
природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач, и извлекать её из различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их
предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации
на разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и
отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды,
болота, ледники) по заданным признакам;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описыватьсостав, строениеатмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных
осадков и атмосферного давления в зависимости от географического положения
объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об
особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между
ними для решения учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных
бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом
падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной
влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах
над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различатьвидыатмосферныхосадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои
атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных
климатических изменениях из различных источников для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов
(термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты
наблюдений в табличной и (или) графической форме;
называтьграницыбиосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном
комплексе;
•
•
•
•
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс»,
«природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей
решения существующих экологических проблем.
7КЛАСС
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие
собой отражение таких свойств географической оболочки, как зональность,
ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической
информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит
с учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные
ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации;
различатьокеаническиетечения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на
разных широтах с использованием различных источников географической
информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического
мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе
анализа различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводитьязыковуюклассификациюнародов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,
сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению.
8 КЛАСС
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории
России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить
вклад российских учёных и путешественников в освоение страны;
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы
России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных
регионов страны;
проводитьклассификациюприродныхресурсов;
распознаватьтипыприродопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и
основных тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: объяснять закономерности
распространения гидрологических, геологических и метеорологических опасных
природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие особенности
природы страны, отдельных регионов и своей местности;
объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан»,
«дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур
воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»;
использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для
объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт
погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы
рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и
озёра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в
пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения
многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего
края, животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям
на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, её отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным
основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения
для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост
населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост населения»,
«плотность населения», «основная полоса (зона) расселения», «урбанизация»,
«городская агломерация», «посёлок городского типа», «половозрастная
структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни»,
«трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица»,
•
«рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.
9 КЛАСС
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства России,
для решения практико-ориентированных задач;
выделять географическую информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной; определять информацию, недостающую для
решения той или иной задачи;
применять
понятия
«экономико-географическое
положение»,
«состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная структура»,
«условия и факторы размещения производства», «отрасль хозяйства»,
«межотраслевой комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего
развития», «себестоимость и рентабельность производства», «природноресурсный потенциал», «инфраструктурный комплекс», «рекреационное
хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
характеризовать
основные
особенности
хозяйства
России;
влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической
державы; проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства и регионов
России;
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону
Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации
из дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе
возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура,
факторы и условия размещения производства, современные формы размещения
производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт
(ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития
страны и её регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития
отраслей сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов,
размещения отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий
для размещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию новых
производств с учётом экологической безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные, социальные, политические, технологические, экологические
аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных
регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности
на окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике,
уровне и структуре социально-экономического развития России, месте и роли
России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
1.1
Введение. География - наука о
планете Земля
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
1.2
Историягеографическихоткрытий
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Итогопоразделу
9
2.1
Планыместности
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
2.2
Географическиекарты
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Итогопоразделу
3.1
Земля планетаСолнечнойсистемы
Итогопоразделу
4.1
Литосфера каменнаяоболочкаЗемли
10
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
4
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Итогопоразделу
7
Заключение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Резервноевремя
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
6 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
1.1
Гидросфера —
воднаяоболочкаЗемли
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
1.2
Атмосфера —
воздушнаяоболочка
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
1.3
Биосфера —
оболочкажизни
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Итогопоразделу
25
Заключение. Природнотерриториальныекомплексы
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Резервноевремя
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
7 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
1.1
Географическаяоболочка
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
1.2
Литосфера и рельефЗемли
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
1.3
Атмосфера и климатыЗемли
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
1.4
Мировой океан — основная
часть гидросферы
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Итогопоразделу
20
2.1
Численностьнаселения
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
2.2
Страны и народымира
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Итогопоразделу
7
3.1
Южныематерики
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
3.2
Северныематерики
17
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
3.3
Взаимодействиеприроды и
общества
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Итогопоразделу
36
Резервноевремя
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
8 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Географическое пространствоРоссии
1.1
История формирования и
освоения территории России
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
1.2
Географическое положение и
границы России
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
1.3
ВремянатерриторииРоссии
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
1.4
Административно
территориальное устройство
России. Районирование
территории
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Итогопоразделу
11
Раздел 2.Природа России
2.1
Природные условия и ресурсы
России
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
2.2
Геологическое строение,
рельеф и полезные ископаемые
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
2.3
Климат и
климатическиеусловия
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
2.4
Моря России. Внутренние
воды и водные ресурсы
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
2.5
Природнохозяйственныезоны
15
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Итогопоразделу
40
Раздел 3.Население России
3.1
ЧисленностьнаселенияРоссии
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
3.2
Территориальные особенности
размещения населения России
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
3.3
Народы и религииРоссии
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
3.4
Половой и возрастной состав
населения России
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
3.5
Человеческийкапитал
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Итогопоразделу
11
Резервноевремя
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
9 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасо
в
Всего
Электронные
(цифровые)
образовательныересурс
ы
Раздел 1.Хозяйство России
1.1
ОбщаяхарактеристикахозяйстваРосс
ии
1.2
Топливно-энергетическийкомплекс
(ТЭК)
1.3
1.4
Металлургическийкомплекс
Машиностроительныйкомплекс
1.5
Химико-леснойкомплекс
1.6
Агропромышленныйкомплекс
(АПК)
1.7
1.8
Инфраструктурныйкомплекс
Обобщениезнаний
Итогопоразделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
28
Раздел 2.Регионы России
2.1
Западный макрорегион (Европейская
часть) России
2.2
Восточный макрорегион (Азиатская
часть) России
2.3
Обобщениезнаний
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Итогопоразделу
Россия в современноммире
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
30
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
68
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
1
Темаурока
Что изучает география?
Географические объекты,
процессы и явления
2
Представления о мире в
древности. Практическая
работа "Сравнение карт
Эратосфена, Птолемея и
современных карт по
предложенным учителем
вопросам"
3
География в
эпохуСредневековья
4
Географические методы
изучения объектов и явлений.
Практическая работа
"Организация фенологических
наблюдений в природе:
планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"
Кол-во
часов
1
Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы
Коррекционная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88650186
Коррекция и
развитие внимания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8865041a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88650528
Развитие мелкой
моторики и пальцев
рук
Коррекция и
развитие памяти
Коррекция развития
аналитического
мышления
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886502ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88650640
Коррекция и
развитие
мыслительных
процессов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88650776
Коррекция и
развитие
эмоциональноволевой сферы
5
ЭпохаВеликихгеографических
открытий
6
Первое кругосветное
плавание. Карта мира после
эпохи Великих
географических открытий
7
Русские путешественники и
мореплаватели на северовостоке Азии.
Перваярусскаякругосветнаяэкс
педиция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88650b04
8
Географические исследования
1
Библиотека ЦОК
Развитие нагляднообразного
мышления
Развитие мелкой
в ХХ в. Географические
открытия Новейшего времени.
Практическая работа
"Обозначение на контурной
карте географических
объектов, открытых в разные
периоды"
9
Географические открытия
XVII—XIX вв. Поиски
Южной Земли — открытие
Австралии
10
Виды изображения земной
поверхности. Планы
местности. Условныезнаки
11
Масштаб. Способы
определения расстояний на
местности. Практическая
работа "Определение
направлений и расстояний по
плану местности"
12
Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности
13
Изображение на планах
местности неровностей земной
поверхности. Абсолютная и
относительная высоты.
Профессия топограф
14
Ориентирование по плану
местности. Разнообразие
планов и области их
применения.
Практическаяработа
"Составлениеописаниямаршру
тапоплануместности"
15
Различия глобуса и
географических карт. Способы
перехода от сферической
поверхности глобуса к
плоскости географической
карты
https://m.edsoo.ru/
88650c26
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88650924
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88650d70
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88650f0a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88651090
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88651252
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8865139c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886514b4
моторики и пальцев
рук
Коррекция развития
аналитического
мышления
Коррекция и
развитие памяти
Коррекция развития
аналитического
мышления
Коррекция и
развитие
мыслительных
процессов
Коррекция и
развитие
мыслительных
процессов
Коррекция и
развитие
эмоциональноволевой сферы
Коррекция и
развитие
эмоциональноволевой сферы
16
Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и
меридианы. Географические
координаты. Практическая
работа "Определение
географических координат
объектов и определение
объектов по их
географическим координатам"
Коррекция и
развитие памяти
17
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и
градусной сети.
Практическаяработа
"Определениенаправлений и
расстоянийпокартеполушарий
"
18
Разнообразие географических
карт и их классификации.
Способы изображения на
мелкомасштабных
географических картах.
Изображениенафизическихкар
тахвысот и глубин
19
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей. Система космической
навигации.
Геоинформационныесистемы.
Профессиякартограф
20
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по
разделу "Изображения земной
поверхности"
21
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения
Земли. Форма, размеры Земли,
их географические следствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88651d92
22
Движения Земли.
Географические следствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886516bc
Коррекция развития
аналитического
мышления
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886519be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88651ad6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88651bf8
Коррекция развития
аналитического
мышления
Коррекция и
развитие
эмоциональноволевой сферы
Развитие нагляднообразного
мышления
1
Коррекция и развитие
внимания
Коррекция и развитие
движения Земли вокруг
Солнца. Днивесеннего и
осеннегоравноденствия,
летнего и
зимнегосолнцестояния
88652008
23
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли.
Поясаосвещённости. Тропики
и полярныекруги
24
Вращение Земли вокруг своей
оси. Смена дня и ночи на
Земле. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения продолжительности
дня и высоты Солнца над
горизонтом в зависимости от
географической широты и
времени года на территории
России"
25
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме
"Земля — планета Солнечной
системы"
26
Литосфера — твёрдая
оболочка Земли. Методы
изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли
27
Строение земной коры.
Вещества земной коры:
минералы и горные породы.
Образованиегорныхпород
28
Проявления внутренних и
внешних процессов
образования рельефа.
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и
причины землетрясений.
Профессиисейсмолог и
вулканолог
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88652724
29
Разрушение и изменение
горных пород и минералов под
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886521c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886522ec
внимания
Коррекция и развитие
внимания
Коррекция и
развитие
эмоциональноволевой сферы
Развитие мелкой
моторики и пальцев
рук
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8865240e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
886525b2
Коррекция и развитие
эмоциональноволевой сферы
Коррекция и развитие
эмоциональноволевой сферы
Коррекция и развитие
эмоциональноволевой сферы
Коррекция и развитие
действием внешних и
внутренних процессов.
Формирование рельефа
земной поверхности как
результат действия
внутренних и внешних сил
30
88652972
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Практическая работа
"Описание горной системы
или равнины по физической
карте"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88652d50
Коррекция и развитие
памяти
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88652e68
Развитие нагляднообразного мышления
Человек и литосфера
32
Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению
33
Контрольная работа по теме
"Литосфера — каменная
оболочка Земли"
34
Сезонные изменения.
Практическая работа «Анализ
результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за
погодой»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Развитие нагляднообразного мышления
1
34
Коррекция и развитие
памяти
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88652bf2
31
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
памяти
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
88652f9e
Развитие нагляднообразного мышления
6 КЛАСС
№
п/п
Темаурока
1
Гидросфера и методы её
изучения. Части
гидросферы. Мировой
круговорот воды.
Значениегидросферы
2
Исследования вод
Мирового океана.
Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод.
Океаническиетечения
3
Мировой океан и его
части. Входная
контрольная работа.
4
Движения вод Мирового
океана. Стихийные
явления в Мировом
океане. Способыизучения
и
наблюдениязазагрязнение
мводМировогоокеана
5
Воды суши. Способы
изображения внутренних
вод на картах. Реки.
Практическая работа
"Сравнение двух рек
(России и мира) по
заданным признакам"
6
7
Озёра. Профессия
гидролог. Практическая
работа "Характеристика
одного из крупнейших
озёр России по плану в
форме презентации"
Подземные воды, их
Кол-во
часов
Электронные
(цифровые)
образователь
ные ресурсы
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886530d4
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886531ec
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88653502
1
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886536e2
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88653994
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88653b2e
1
БилиотекаЦО
Коррекционная
работа
Коррекция и
развитие внимания
Коррекция и
развитие памяти
Коррекция и
развитие
аналитического
мышления
Коррекция и
развитие
мыслительных
процессов
Коррекция и
развитие
эмоциональноволевой сферы
Развитие нагляднообразного мышления
Коррекция и
происхождение, условия
залегания и
использования.
Минеральныеисточники
К
https://m.edsoo
.ru/88653e12
развитие
зрительного и
слухового
восприятия
8
Природные ледники:
горные и покровные.
Профессиягляциолог.
Многолетняямерзлота
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88653f5c
Коррекция
пространственной
ориентировки
9
Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня
поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме
таблицы"
10
Обобщающее
повторение. Контрольная
работа по теме
"Гидросфера — водная
оболочка Земли"
11
Воздушная оболочка
Земли: газовый состав,
строение и значение
атмосферы
12
Температура воздуха.
Суточный ход
температуры воздуха
13
Годовойходтемпературыв
оздуха
14
Атмосферное давление.
Ветер и причины его
возникновения.
Розаветров
15
Вода в атмосфере.
Влажность воздуха.
Облака и их виды. Туман
1
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88654074
Коррекция
мыслительных
процессов
Коррекция и
развитие точности и
осмысленности
1
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88654466
Коррекция процесса
запоминания и
воспроизведения
учебного материала
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886545c4
Коррекция связной
устной речи при
составлении устных
ответов
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886546e6
Коррекция и
развитие нагляднообразного мышления
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88654844
Коррекция и
развитие
устойчивости
внимания и умения
осуществлять его
переключение
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886549ca
Развитие
способности
обобщать и делать
выводы
16
Образование и выпадение
атмосферных осадков.
Виды атмосферных
осадков
17
Погода и её показатели.
Причины изменения
погоды. Практическая
работа "Представление
результатов наблюдения
за погодой своей
местности в виде розы
ветров"
18
Климат и
климатообразующие
факторы. Зависимость
климата от
географической широты
и высоты местности над
уровнем моря
19
Человек и атмосфера.
Адаптация человека к
климатическим условиям.
Стихийныеявления в
атмосфере
20
Профессия метеоролог.
Практическая работа
«Анализ графиков
суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности
с целью установления
зависимости между
данными элементами
погоды»
21
Современные изменения
климата. Способы
изучения и наблюдения
за глобальным климатом.
Профессияклиматолог
1
22
Обобщающее
повторение. Контрольная
1
1
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88654b14
Билиотека
ЦОКhttps://m.
edsoo.ru/88654
c54
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88654f2e
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886551a4
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88655302
БилиотекаЦО
К
https://m.edsoo
.ru/8865541a
Развитие слуховой
памяти
Умение
использовать
приёмы запоминания
и припоминания
Развитие умения
устанавливать
причинноследственные связи
Коррекция и
развитие словеснологического
мышления
Коррекция
познавательной
деятельности
обучающихся
Развитие
наблюдательности,
умения сравнивать
предметы и объекты
по данному
учителем плану
Коррекция и
развитие
работа по теме
"Атмосфера —
воздушная оболочка"
23
Биосфера — оболочка
жизни. Границы
биосферы.
Профессиибиогеограф и
геоэколог
24
Растительный и
животный мир Земли. Его
разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика
растительности участка
местности своего края"
25
Приспособление живых
организмов к среде
обитания в разных
природных зонах
26
Жизнь в океане.
Изменение животного и
растительного мира
океана с глубиной и
географической широтой
27
Человек как часть
биосферы.
Распространение людей
на Земле. Исследования и
экологическиепроблемы
28
Контрольная работа по
теме "Биосфера —
оболочка жизни"
29
Взаимосвязь оболочек
Земли. Понятие о
природном комплексе.
Природнотерриториальный
комплекс
30
Природные комплексы
своей местности.
Практическая работа
способности
понимать главное в
воспринимаемом
учебном материале
1
Билиотека
ЦОКhttps://m.
edsoo.ru/88655
654
Коррекция
пространственной
ориентировки
Развитие умения
соотносить и
находить объекты
физической и
контурной карты
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886557c6
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88655942
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88655af0
Коррекция,
обогащение и
расширение
активного и
пассивного
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88655e24
Коррекция и
развитие
зрительного и
слухового
восприятия
Коррекция и
развитие умения
работать в группе
Коррекция и
развитие точности и
осмысленности
1
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/88655f50
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
Коррекция
пространственной
ориентировки
Развитие
наблюдательности,
умения сравнивать
"Характеристика
локального природного
комплекса"
31
32
КруговоротывеществнаЗе
мле
Почва, её строение и
состав. Охранапочв
33
Природная среда. Охрана
природы. Природные
особо охраняемые
территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО
34
Обобщающее
повторение. Контрольная
работа по теме "
Природнотерриториальные
комплексы"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
.ru/886560ae
предметы и объекты
по данному
учителем плану
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8865627a
Коррекция и
развитие точности и
осмысленности
1
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886563ba
Развитие слуховой
памяти
1
1
34
Билиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886564dc
Развитие
наблюдательности,
умения сравнивать
предметы и объекты
по данному
учителем плану
Коррекция
познавательной
деятельности
обучающихся
Календарно-тематическое планирование
7 КЛАСС
№
п/п
Темаурока
1
Географическая оболочка:
особенности строения и
свойства. Целостность,
зональность, ритмичность
и их географические
следствия
2
Географическая
зональность (природные
зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по
сохранению важнейших
биотопов Земли.
Практическая работа
"Выявление проявления
широтной зональности по
картам природных зон"
3
История Земли как
планеты. Входная
контрольная работа.
4
Литосферные плиты и их
движение
5
Материки, океаны и части
света
6
Сейсмические пояса
Земли. Практическая
работа "Объяснение
вулканических или
сейсмических событий, о
которых говорится в
Кол-во
часов
1
Электронные(ци
фровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
8656630
Коррекционная
работа
Коррекция и
развитие внимания
Коррекция и
развитие внимания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
8656874
1
Библиотека ЦОК
Коррекция и
https://m.edsoo.ru/8 развитие внимания
86569fa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
8656b1c
1
1
Коррекция
познавательной
деятельности
обучающихся
Коррекция
Библиотека ЦОК
познавательной
https://m.edsoo.ru/8 деятельности
8656d60
обучающихся
Коррекция
познавательной
Библиотека ЦОК
деятельности
https://m.edsoo.ru/8
обучающихся
8656e8c
тексте"
7
Формирование
современного рельефа
Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования.
Практическая работа
"Анализ физической
карты и карты строения
земной коры с целью
выявления
закономерностей
распространения крупных
форм рельефа"
8
Полезныеископаемые
9
Обобщающее повторение
по теме "Литосфера и
рельеф Земли"
Коррекция
познавательной
деятельности
обучающихся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
8656f9a
1
Коррекция и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 развитие умения
работать в группе
86570b2
1
Коррекция и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 развитие умения
работать в группе
8657288
1
Коррекция и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 развитие умения
работать в группе
8657440
10
Закономерностираспредел
ениятемпературывоздуха
11
Закономерности
распределения
атмосферных осадков.
Пояса атмосферного
давления на Земле
12
Воздушные массы, их
типы. Преобладающие
ветры
13
Разнообразие климата на
Земле.
Климатообразующие
факторы. Характеристика
климатических поясов
Земли
1
14
Влияние климатических
1
1
1
Коррекция и
Библиотека ЦОК
развитие словесноhttps://m.edsoo.ru/8 логического
8657440
мышления
Коррекция и
Библиотека ЦОК
развитие словесноhttps://m.edsoo.ru/8 логического
865759e
мышления
Коррекция и
развитие словесноБиблиотека ЦОК
логического
https://m.edsoo.ru/8
мышления
86576de
Библиотека ЦОК
Развитие умения
15
16
17
условий на жизнь людей.
Глобальные изменения
климата и различные
точки зрения на их
причины
https://m.edsoo.ru/8 устанавливать
8657800
причинноследственные связи
Карты климатических
поясов. Климатограмма.
Практическая работа
"Описание климата
территории по
климатической карте и
климатограмме"
Развитие умения
устанавливать
Библиотека ЦОК
причинноhttps://m.edsoo.ru/8 следственные связи
8657b3e
Обобщающее повторение
по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"
Мировой океан и его
части
18
Система океанических
течений. Влияние тёплых
и холодных океанических
течений на климат
19
Соленость и карта
солености поверхностных
вод Мирового океана.
Практическая работа
"Выявление
закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод
Мирового океана и
распространения тёплых и
холодных течений у
западных и восточных
1
1
1
1
1
Развитие умения
Библиотека ЦОК
устанавливать
https://m.edsoo.ru/8 причинно8657ca6
следственные связи
Коррекция и
развитие
Библиотека ЦОК
устойчивости
https://m.edsoo.ru/8 внимания и умения
8658444
осуществлять его
переключение
Коррекция и
развитие
Библиотека ЦОК
устойчивости
https://m.edsoo.ru/8 внимания и умения
86586c4
осуществлять его
переключение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
8657f94
Коррекция и
развитие
устойчивости
внимания и умения
осуществлять его
переключение
побережий материков"
20
Образование льдов в
Мировом океане.
Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана,
их причины и следствия
21
Жизнь в океане. Основные
районы рыболовства.
Экологические проблемы
Мирового океана.
Практическая работа
"Сравнение двух океанов
по предложенному
учителем плану с
использованием
нескольких источников
географической
информации"
22
Обобщающее повторение
по темам: "Атмосфера и
климаты Земли" и
"Мировой океан —
основная часть
гидросферы"
23
Заселение Земли
человеком. Современная
численность населения
мира.
Изменениечисленностинас
елениявовремени
24
Методы определения
численности населения,
переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение
темпов изменения
численности населения
отдельных регионов мира
по статистическим
материалам"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
865939e
25
Размещение и плотность
населения. Практическая
1
Библиотека ЦОК
Коррекция
https://m.edsoo.ru/8 познавательной
1
Развитие умения
Библиотека ЦОК
устанавливать
https://m.edsoo.ru/8 причинно86587f0
следственные связи
Развитие умения
устанавливать
причинноследственные связи
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
8658f52
Развитие умения
устанавливать
Библиотека ЦОК
причинноhttps://m.edsoo.ru/8
следственные связи
86590ce
Развитие умения
устанавливать
Библиотека ЦОК
причинноhttps://m.edsoo.ru/8
следственные связи
8659272
Коррекция
познавательной
деятельности
обучающихся
26
27
работа "Определение и
сравнение различий в
численности, плотности
населения отдельных
стран по разным
источникам"
8659538
Народы и религии мира.
Этнический состав
населения мира. Языковая
классификация народов
мира
Коррекция
Библиотека ЦОК
познавательной
https://m.edsoo.ru/8 деятельности
8659538
обучающихся
Мировые и национальные
религии. География
мировых религий
28
Хозяйственная
деятельность людей.
Города и сельские
поселения. Культурноисторическиерегионымира
29
Комплексные карты.
Многообразие стран.
Профессия менеджер в
сфере туризма,
экскурсовод.
Практическая работа
"Сравнение занятий
населения двух стран по
комплексным картам"
30
Африка. История
открытия. Географическое
положение
31
Африка. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа
1
1
1
1
1
1
деятельности
обучающихся
Коррекция
Библиотека ЦОК
познавательной
https://m.edsoo.ru/8 деятельности
8659664
обучающихся
Развитие
наблюдательности,
умения сравнивать
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 предметы и
объекты по
86597ae
данному учителем
плану
Развитие
наблюдательности,
умения сравнивать
Библиотека ЦОК
предметы и
https://m.edsoo.ru/8 объекты по
86599d4
данному учителем
плану
Коррекция
Библиотека ЦОК
познавательной
https://m.edsoo.ru/8 деятельности
8659b28
обучающихся
Коррекция,
Библиотека ЦОК
обогащение и
https://m.edsoo.ru/8 расширение
865ab2c
активного и
"Объяснение годового
хода температур и режима
выпадения атмосферных
осадков в экваториальном
климатическом поясе"
32
Африка. Население.
Политическая карта.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
33
Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
34
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
35
Южная Америка.
Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Зональные и азональные
природные комплексы
36
Южная Америка.
Население. Политическая
карта. Изменение природы
под влиянием
хозяйственной
деятельности человека
37
Южная Америка.
Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
38
Австралия и Океания.
История открытия.
Географическое
пассивного
1
1
1
1
1
1
1
Коррекция,
обогащение и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 расширение
активного и
865a4ce
пассивного
Коррекция,
обогащение и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 расширение
активного и
865a62c
пассивного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
865ab2c
Коррекция и
развитие
аналитического
мышления
Коррекция и
Библиотека ЦОК
развитие
https://m.edsoo.ru/8 аналитического
865b72a
мышления
Коррекция и
развитие
Библиотека ЦОК
аналитического
https://m.edsoo.ru/8
мышления
865a79e
Развитие
наблюдательности,
умения сравнивать
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 предметы и
объекты по
865ac76
данному учителем
плану
Библиотека ЦОК
Развитие
https://m.edsoo.ru/8 наблюдательности,
865b932
умения сравнивать
положение
39
Австралия и Океания.
Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа
"Сравнение особенностей
климата Африки, Южной
Америки и Австралии по
плану"
40
Австралия и Океания.
Население. Политическая
карта. Изменение природы
под влиянием
хозяйственной
деятельности человека
41
Практическая работа
"Сравнение
географического
положения двух (любых)
южных материков"
42
Практическая работа
"Объяснение
особенностей размещения
населения Австралии или
одной из стран Африки
или Южной Америки"
43
Практическая работа
"Описание Австралии или
одной из стран Африки
или Южной Америки по
географическим картам"
44
Антарктида —
уникальный материк.
Освоение человеком
Антарктиды. Роль России
в открытиях и
исследованиях ледового
предметы и
объекты по
данному учителем
плану
1
1
1
1
1
1
Развитие
наблюдательности,
умения сравнивать
Библиотека ЦОК
предметы и
https://m.edsoo.ru/8 объекты по
865a97e
данному учителем
плану
Развитие умения
устанавливать
Библиотека ЦОК
причинноhttps://m.edsoo.ru/8
следственные связи
865ad98
Развитие умения
Библиотека ЦОК
устанавливать
https://m.edsoo.ru/8 причинно865ba86
следственные связи
Библиотека ЦОК
Развитие умения
https://m.edsoo.ru/88 устанавливать
65ba86
причинноследственные связи
Библиотека ЦОК
Коррекция и
https://m.edsoo.ru/88 развитие внимания
65ba86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
865ba86
Коррекция и
развитие внимания
континента
45
46
Обобщающее повторение
"Южные материки".
Контрольная работа по
теме "Южные материки"
Северная Америка.
История открытия и
освоения
47
СевернаяАмерика.
Географическое
положение
48
Северная Америка.
Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Зональные и азональные
природные комплексы
49
Северная Америка.
Население. Политическая
карта. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
50
Северная Америка.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
51
Обобщающее повторение
по теме "Северные
материки.
СевернаяАмерика"
1
1
1
1
1
1
1
52
Евразия. История
открытия и освоения
1
53
Евразия. Географическое
положение
1
Коррекция и
Библиотека ЦОК
развитие внимания
https://m.edsoo.ru/8
865bba8
Коррекция,
обогащение и
расширение
активного и
пассивного
Коррекция,
обогащение и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 расширение
активного и
865be6e
пассивного
Коррекция,
обогащение и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 расширение
активного и
865be6e
пассивного
Коррекция,
обогащение и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 расширение
активного и
865c4d6
пассивного
Коррекция и
Библиотека ЦОК
развитие памяти
https://m.edsoo.ru/8
865ca6c
Библиотека ЦОК
Коррекция и
https://m.edsoo.ru/88 развитие памяти
65ca6c
Библиотека ЦОК
Коррекция и
https://m.edsoo.ru/88 развитие памяти
65ca6c
Коррекция и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8 развитие памяти
865bfb8
54
Евразия. Основные черты
рельефа и определяющие
его факторы
55
Евразия. Основные черты
климата. Практическая
работа "Объяснение
климатических различий
территорий, находящихся
на одной географической
широте, на примере
умеренного
климатического пляса"
56
Евразия. Основные черты
внутренних вод и
определяющие их
факторы
57
Евразия. Зональные и
азональные природные
комплексы. Практическая
работа "Представление в
виде таблицы Развитие
мелкой моторики и
пальцев рукинформации о
компонентах природы
одной из природных зон
на основе анализа
нескольких источников
информации"
58
59
Евразия. Население
Евразия.
Политическаякарта
1
Библиотека ЦОК
Коррекция и
https://m.edsoo.ru/8 развитие внимания
865c0d0
Коррекция и
развитие внимания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
865c620
1
Коррекция и
Библиотека ЦОК
развитие внимания
https://m.edsoo.ru/8
865c620
Коррекция и
развитие внимания
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
865c7b0
Коррекция и
развитие
Библиотека ЦОК
устойчивости
https://m.edsoo.ru/8 внимания и умения
865cbac
осуществлять его
переключение
Коррекция и
развитие
Библиотека ЦОК
устойчивости
https://m.edsoo.ru/8 внимания и умения
865d2e6
осуществлять его
переключение
60
Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
61
Евразия. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной
деятельности человека
62
Практическая работа
"Объяснение
распространения зон
современного вулканизма
и землетрясений на
территории Северной
Америки и Евразии"
63
Практическая работа
"Описание одной из стран
Северной Америки или
Евразии в форме
презентации (с целью
привлечения туристов,
создания положительного
образа страны и т. д. )"
64
Контрольная работа по
теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме
"Северные материки"
65
Влияние закономерностей
географической оболочки
на жизнь и деятельность
людей. Практическая
работа "Характеристика
изменений компонентов
природы на территории
одной из стран мира в
результате деятельности
Коррекция и
развитие
устойчивости
внимания и умения
осуществлять его
переключение
1
1
1
1
1
1
Коррекция и
развитие
Библиотека ЦОК
устойчивости
https://m.edsoo.ru/8 внимания и умения
865cf30
осуществлять его
переключение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
865cf30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
865d4b2
Развитие мелкой
моторики и
пальцев рук
Коррекция и
развитие словеснологического
мышления
Коррекция и
Библиотека ЦОК
развитие словесноhttps://m.edsoo.ru/8 логического
865d6ba
мышления
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
865d7fa
Коррекция и
развитие словеснологического
мышления
человека"
66
Международное
сотрудничество в охране
природе
67
Глобальные проблемы
человечества. Программа
ООН и цели устойчивого
развития.
Всемирноенасление
ЮНЕСКО: природные и
культурныеобъекты
68
Обобщающее повторение
по теме "Взаимодействие
природы и человека".
Контрольнаяработапотеме
"Взаимодействиеприроды
и общества"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
68
Коррекция
Библиотека ЦОК
познавательной
https://m.edsoo.ru/8 деятельности
865d962
обучающихся
Библиотека ЦОК
Коррекция
https://m.edsoo.ru/88 познавательной
65d962
деятельности
обучающихся
Библиотека ЦОК
Развитие наглядноhttps://m.edsoo.ru/88 образного
65d962
мышления
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
История освоения и
заселения территории
современной России в XI—
XVI вв.
2
Расширение территории
России в XVI—XIX вв.
Русскиепервопроходцы
3
Изменения внешних границ
России в ХХ в. Входная
контрольная работа.
4
Воссоединение Крыма с
Россией. Практическая
работа "Представление в
виде таблицы сведений об
изменении границ России на
разных исторических этапах
на основе анализа
географических карт"
5
Государственная территория
России. Территориальные
воды. Государственная
граница России.
Географическое положение
России
6
Границы Российской
Федерации. Страны —
соседи России. Моря,
омывающиетерриториюРосс
ии
7
Обобщающее повторение по
темам "История
формирования и освоения
территории России" и "
Кол-во
часов
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Коррекционная
работа
Коррекция
связной устной
речи при
ответах на
вопросы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865dc28
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865e088
Коррекция связной
устной речи при ответах
на вопросы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865e254
Коррекция связной
устной речи при ответах
на вопросы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865e3da
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865e506
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865e68c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865e68c
Коррекция связной
устной речи при ответах
на вопросы
Коррекция связной
устной речи при ответах
на вопросы
Коррекция связной
устной речи при ответах
на вопросы
Коррекция
мыслительных
процессов
Географическое положение и
границы России"
8
Россия на карте часовых
поясов мира.
КартачасовыхзонРоссии
9
Практическая работа
"Определение различия во
времени для разных городов
России по карте часовых зон"
10
Федеративное устройство
России. Субъекты
Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие
11
Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования территории
12
Макрорегионы России.
Крупные географические
районы России.
Практическая работа
"Обозначение на контурной
карте и сравнение границ
федеральных округов и
макрорегионов с целью
Коррекция зрительного и
слухового
восприятиявыявления
состава и особенностей
географического положения"
13
Обобщающее повторение по
теме "Географическое
пространство России"
14
Природные условия и
природные ресурсы.
Классификации природных
ресурсов
15
Природно-ресурсный
капитал и экологический
потенциал России.
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865e876
Коррекция
мыслительных
процессов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865ebe6
Коррекция
мыслительных
процессов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865ed94
Коррекция
мыслительных
процессов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865f140
Коррекция
мыслительных
процессов
Коррекция
мыслительных
процессов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865f140
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865f2b2
Коррекция зрительного
и слухового восприятия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865f410
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Принципы рационального
природопользования и
методы их реализации
16
Минеральные ресурсы
страны и проблемы их
рационального
использования.
Основныересурсныебазы
17
Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего
края по картам и
статистическим материалам"
18
Основные этапы
формирования земной коры
на территории России.
Платформы и плиты. Пояса
горообразования.
Геохронологическаятаблица
19
Основные формы рельефа и
особенности их
распространения на
территории России
20
Зависимость между
тектоническим строением,
рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых по территории
страны
21
Современные процессы,
формирующие рельеф.
Области современного
горообразования,
землетрясений и вулканизма
u/8865f5b4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865f6e0
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865f7f8
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865f91a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865fcf8
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Коррекция обогащения
и расширения знаний
географических
терминов
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических
терминов
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических
терминов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865fe4c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8865ff6e
22
Влияние внешних процессов
на формирование рельефа.
Древнее и
современноеоледенения
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886600e0
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических
терминов
23
Практическая работа
"Объяснение
1
Библиотека
ЦОК
Коррекция обогащения и
расширения знаний
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических
терминов
распространения по
территории России опасных
геологических явлений"
https://m.edsoo.r
u/88660284
географических
терминов
24
Изменение рельефа под
влиянием деятельности
человека. Антропогенные
формы рельефа
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88660414
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических
терминов
25
Особенности рельефа своего
края. Практическая работа
"Объяснение особенностей
рельефа своего края"
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88660414
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических
терминов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88660554
Коррекция
устойчивости внимания
26
Факторы,
определяющиеклиматРоссии
27
Основные типы воздушных
масс и их циркуляция на
территории России.
Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны.
Карты погоды. Практическая
работа "Описание и
прогнозирование погоды
территории по карте погоды"
28
Распределение температуры
воздуха по территории
России
29
Распределение атмосферных
осадков по территории
России. Коэффициент
увлажнения. Практическая
работа "Определение и
объяснение по картам
закономерностей
распределения солнечной
радиации, средних
температур января и июля,
годового количества
атмосферных осадков,
испаряемости по территории
Коррекция устойчивости
внимания
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88660888
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886609c8
Коррекция устойчивости
внимания
Коррекция устойчивости
внимания
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88660b58
страны"
30
Климатические пояса и типы
климатов России, их
характеристики
31
Изменение климата под
влиянием естественных и
антропогенных факторов.
Влияние климата на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
32
Особенности климата своего
края. Практическая работа
"Оценка влияния основных
климатических показателей
своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения"
33
Моря как аквальные ПК
34
Реки России. Распределение
рек по бассейнам океанов.
Практическая работа
"Объяснение
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории
страны"
35
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа
"Сравнение особенностей
режима и характера течения
двух рек России"
36
Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота.
Подземныеводы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88660d06
Коррекция восприятия
карты
Коррекция восприятия
карты
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88660e64
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88661030
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88661184
Коррекция восприятия
карты
Коррекция восприятия
карты
Коррекция восприятия
карты
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886612d8
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886614ae
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
Коррекция
пространственнгеографического
восприятия
Коррекция
пространственнгеографического
37
Ледники.
Многолетняямерзлота
38
Неравномерность
распределения водных
ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения.
Пути сохранения качества
водных ресурсов.
Внутренние воды и водные
ресурсы своего региона и
своей местности
39
Контрольная работа по
разделу "Природа России".
Обобщающее повторение по
темам: "Геологическое
строение, рельеф и полезные
ископаемые", "Климат и
климатические ресурсы",
"Моря России и внутренние
воды"
40
Почва — особый компонент
природы. Факторы
образования почв
41
Основные зональные типы
почв, их свойства, различия в
плодородии
42
Почвенные ресурсы России.
Меры по сохранению
плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их
загрязнением
43
Богатство растительного и
животного мира России:
видовое разнообразие,
факторы, его определяющие
1
1
u/88661602
восприятия
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88661774
Коррекция
пространственнгеографического
восприятия
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886618dc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886618dc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88661b48
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88661c6a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88661d82
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88661f3a
Коррекция
пространственнгеографического
восприятия
Коррекция
пространственнгеографического
восприятия
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
44
Особенности растительного
и животного мира различных
природно-хозяйственных зон
России
45
Природно-хозяйственные
зоны России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов
46
Природно-хозяйственные
зоны России. Арктическая
пустыня, тундра и
лесотундра
47
48
49
Природно-хозяйственные
зоны России. Тайга
Природно-хозяйственные
зоны России. Смешанные и
широколиственные леса
Природно-хозяйственные
зоны России. Степи и
лесостепи
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88661f3a
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866219c
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886622d2
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88662462
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемом
материале
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886625ac
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемом
материале
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886626ce
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемом
материале
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88662868
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемом
материале
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемом
материале
Коррекция и развитие
50
Природно-хозяйственные
зоны России. Пустыни и
полупустыни
51
Высотная поясность в горах
на территории России.
Горные системы европейской
части России (Крымские
горы, Кавказ, Урал)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886629bc
52
Горные системы азиатской
1
Библиотека
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемом
материале
части России. Практическая
работа "Объяснение
различий структуры
высотной поясности в
горных системах"
53
54
Природные ресурсы
природно-хозяйственных зон
и их использование,
экологические проблемы.
Практическая работа
"Анализ различных точек
зрения о влиянии глобальных
климатических изменений на
природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"
Особо охраняемые
природные территории
России и своего края.
Объекты Всемирного
природного наследия
ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в
Красную книгу России
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88662af2
способности понимать
главное в
воспринимаемом
материале
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинноследственные связи
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88662f20
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88663182
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88663182
55
Обобщающее повторение по
теме "Природнохозяйственные зоны"
56
Динамика численности
населения России в XX—
XXI вв. и факторы,
определяющие её.
ПереписинаселенияРоссии.
Основныемерысовременнойд
емографическойполитикигос
ударства
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88663358
57
Естественное движение
населения. Географические
1
Библиотека
ЦОК
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи
Коррекция и развитие
умения устанавливать
различия в пределах разных
регионов России
58
Миграции. Государственная
миграционная политика
Российской Федерации.
Практическая работа
«Определение по
статистическим данным
общего, естественного (или)
миграционного прироста
населения отдельных
субъектов (федеральных
округов) Российской
Федерации или своего
региона»
59
Географические особенности
размещения населения.
Основная полоса расселения.
Плотностьнаселения
60
Городское и сельское
население. Виды городских и
сельских населённых
пунктов. Урбанизация в
России. Крупнейшие города
и городские агломерации.
Роль городов в жизни страны
61
Сельская местность и
современные тенденции
сельского расселения
62
Контрольная работа по темам
"Численность населения
России" и "Территориальные
особенности размещения
населения России"
63
Россия —
многонациональное
государство. Крупнейшие
народы России и их
расселение. Титульные
этносы. Практическая работа
https://m.edsoo.r
u/8866348e
причинно-следственные
связи
Коррекция
познавательной
деятельности
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886635c4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886636dc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886637f4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866393e
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866393e
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88663a60
Коррекция
познавательной
деятельности
Коррекция
познавательной
деятельности
Коррекция
познавательной
деятельности
Коррекция
познавательной
деятельности
Коррекция связной
связной речи при ответах
на вопросы
"Построение картограммы
«Доля титульных этносов в
численности населения
республик и автономных
округов РФ»
64
География религий. Объекты
Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на
территории России
65
Половой и возрастной состав
населения России
66
Половозрастные пирамиды.
Средняя прогнозируемая
продолжительность жизни
населения России.
Практическая работа
"Объяснение динамики
половозрастного состава
населения России на основе
анализа половозрастных
пирамид"
67
Обобщающее повторение по
темам "Народы и религии
России" и "Половой и
возрастной состав населения
России"
68
Понятие человеческого
капитала. Трудовые ресурсы,
рабочая сила. Качество
населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и
его географические различия.
Практическая работа
"Классификация
Федеральных округов по
особенностям естественного
и механического движения
населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88663b96
Коррекция связной
связной речи при ответах
на вопросы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88663ede
Коррекция связной
связной речи при ответах
на вопросы
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88664014
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866450a
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
1
68
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866450a
9 КЛАСС
№
п/п
Темаурока
1
Состав хозяйства.
Отраслевая структура,
функциональная и
территориальная
структуры хозяйства
страны, факторы их
формирования и развития.
Факторыпроизводства
2
Экономикогеографическое
положение России как
фактор развития её
хозяйства. ВВП и ВРП.
Экономические карты.
«Стратегия
пространственного
развития Российской
Федерации на период до
2025 года».
Геостратегическиетеррито
рии
3
Производственный
капитал. Себестоимость и
рентабельность
производства. Условия и
факторы размещения
хозяйства. Практическая
работа "Определение
влияния географического
положения России на
особенности отраслевой и
территориальной
структуры хозяйства"
4
Обобщающее повторение
по теме "Общая
характеристика хозяйства
Кол-во
часов
1
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886647f8
Коррекционная работа
Коррекция связной
связной речи при ответах
на вопросы
Коррекция связной связной
речи при ответах на
вопросы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866497e
Коррекция связной связной
речи при ответах на
вопросы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88664d20
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
5
6
России"
u/8866505e
ТЭК. Место России в
мировой добыче основных
видов топливных
ресурсов.
Угольнаяпромышленность
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886651bc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886652f2
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866541e
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Нефтяная
промышленность
7
Газовая промышленность
8
Электроэнергетика. Место
России в мировом
производстве
электроэнергии. Основные
типы электростанций.
Практическая работа
"Анализ статистических и
текстовых материалов с
целью сравнения
стоимости электроэнергии
для населения России в
различных регионах"
9
Электростанции,
использующие
возобновляемые
источники энергии.
Энергосистемы. Влияние
ТЭК на окружающую
среду. Основные
положения
"Энергетической
стратегии России на
период до 2035 года".
Практическая работа
"Сравнительная оценка
возможностей для
развития энергетики ВИЭ
в отдельных регионах
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665586
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665586
страны"
10
Обобщающее повторение
по теме "Топливноэнергетический комплекс
(ТЭК)"
11
Металлургический
комплекс.
Металлургические базы
России. Влияние
металлургии на
окружающую среду.
Основные положения
"Стратегии развития
чёрной и цветной
металлургии России до
2030 года"
12
Место России в мировом
производстве чёрных
металлов. Особенности
технологии производства
чёрных металлов.
Географияметаллургиичёр
ныхметаллов:
основныерайоны и центры
13
Место России в мировом
производстве цветных
металлов. Особенности
технологии производства
цветных металлов.
География металлургии
цветных металлов:
основные районы и
центры. Практическая
работа "Выявление
факторов, влияющих на
себестоимость
производства предприятий
металлургического
комплекса в различных
регионах страны (по
выбору)"
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665bbc
14
Машиностроительный
1
Библиотека
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665720
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических терминов
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических терминов
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665892
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665a5e
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических терминов
Коррекция обогащения и
расширения знаний
географических терминов
Коррекция устойчивого
комплекс. Роль
машиностроения в
реализации целей
политики
импортозамещения.
Практическая работа
"Выявление факторов,
повлиявших на
размещение
машиностроительного
предприятия (по выбору)
на основе анализа
различных источников
информации"
15
География важнейших
отраслей
машиностроительного
комплекса: основные
районы и центры.
Значение отрасли для
создания экологически
эффективного
оборудования.
Перспективы развития
машиностроения России
16
Контрольная работа по
темам "Металлургический
комплекс" и
"Машиностроительный
комплекс"
17
Химическая
промышленность. Состав,
место и значение в
хозяйстве. МестоРоссии в
мировомпроизводствехим
ическойпродукции
18
Факторы размещения
предприятий. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды.
Основные положения
"Стратегии развития
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665d2e
внимания
Коррекция устойчивого
внимания
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665e78
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88665d2e
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886660b2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886662a6
Коррекция устойчивого
внимания
Коррекция восприятия
карты
Коррекция восприятия
карты
химического и
нефтехимического
комплекса на период до
2030 года"
19
Лесопромышленный
комплекс. Состав, место и
значение в хозяйстве.
МестоРоссии в
мировомпроизводствепрод
укциилесногокомплекса
20
География важнейших
отраслей. Лесное
хозяйство и окружающая
среда. Практическая
работа "Анализ
документов «Прогноз
развития лесного сектора
Российской Федерации до
2030 года» (Гл. 1, 3 и 11) и
«Стратегия развития
лесного комплекса
Российской Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6
Федерации до 2030 года»
(Гл. II и III, Приложения
№ 1 и № 18) с целью
определения перспектив и
проблем развития
комплекса"
21
22
Обобщающее повторение
по теме "Химико-лесной
комплекс"
Агропромышленный
комплекс. Состав, место и
значение в экономике
страны.
Сельскоехозяйство.
Сельскоехозяйство и
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88666684
Коррекция восприятия
карты
Коррекция восприятия
карты
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886667f6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886667f6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88666a80
Коррекция
пространственногеографического
восприятия
Коррекция
пространственногеографического
восприятия
окружающаясреда
23
Растениеводство и
животноводство:
география основных
отраслей
24
Пищевая
промышленность. Лёгкая
промышленность. Состав,
место и значение в
хозяйстве.
Факторыразмещенияпредп
риятий.
Лёгкаяпромышленность и
охранаокружающейсреды
25
"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного
комплексов Российской
Федерации на период до
2030 года". Особенности
АПК своего края.
Практическая работа
"Определение влияния
природных и социальных
факторов на размещение
отраслей АПК"
26
Обобщающее повторение
по теме
"Агропромышленный
комплекс (АПК)"
27
Инфраструктурный
комплекс.Транспорт.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Крупнейшие
транспортные узлы.
"Стратегия развития
транспорта России на
период до 2030 года"
28
Морской и внутренний
водный транспорт.
Практическая работа
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88666bc0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88666f12
Коррекция
пространственногеографического
восприятия
Коррекция
пространственногеографического
восприятия
Коррекция
пространственногеографического
восприятия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866716a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866716a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886672e6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
"Анализ статистических
данных с целью
определения доли
отдельных морских
бассейнов в
грузоперевозках и
объяснение выявленных
различий"
29
География отдельных
видов транспорта.
Основные транспортные
пути. Транспорт и
охранаокружающейсреды
30
Информационная
инфраструктура.
Основные линии связи.
Проблемы и перспективы
развития комплекса.
Федеральныйпроект
"Информационнаяинфраст
руктура"
31
Рекреационное хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика
туристско-рекреационного
потенциала своего края"
32
Контрольная работа по
теме "Инфраструктурный
комплекс"
33
Государственная политика
как фактор размещения
производства. "Стратегия
пространственного
развития Российской
Федерации до 2025 года":
основные положения
34
Развитие хозяйства и
состояние окружающей
среды. "Стратегия
экологической
u/8866748a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886675fc
1
https://m.edsoo.r
u/88667c28]]
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88667980
Коррекция и развитие
наглядно-образного
мышления
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемом
материале
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в воспринимаемом
материале
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в воспринимаемом
материале
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88667f84
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886680c4
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в воспринимаемом
материале
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в воспринимаемом
материале
безопасности Российской
Федерации до 2025 года" и
государственные меры по
переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
"Сравнительная оценка
вклада отдельных
отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей
среды на основе анализа
статистических
материалов"
35
Европейский Север
России. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала
36
Европейский Север
России. Особенности
населения
37
Европейский Север
России. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
38
Северо-Запад России.
Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала
39
Северо-Запад России.
Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866852e
40
Центральная Россия.
Географическое
1
Библиотека
ЦОК
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886681e6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886682fe
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886682fe
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88668416
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи
Коррекция и развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи
Коррекция
познавательной
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала
https://m.edsoo.r
u/886687e0
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88668a7e
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88668c4a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88668d80
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88668e98
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88668fb0
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886690dc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88669226
48
Юг Европейской части
России. Социальноэкономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886693a2
49
Урал. Географическое
положение. Особенности
1
Библиотека
ЦОК
41
ЦентральнаяРоссия.
Особенностинаселения
42
Центральная Россия.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические
и экологические проблемы
и перспективы развития
43
Поволжье.
Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала
44
Поволжье. Особенности
населения и хозяйства.
Социально-экономические
и экологические проблемы
и перспективы развития
45
Юг Европейской части
России. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала
46
Юг Европейской части
России. Особенности
населения
47
Юг Европейской части
России. Особенности
хозяйства
деятельности
Коррекция познавательной
деятельности
Коррекция познавательной
деятельности
Коррекция познавательной
деятельности
Коррекция познавательной
деятельности
Коррекция познавательной
деятельности
Коррекция заполнения и
воспроизведения учебного
материала
Коррекция заполнения и
воспроизведения учебного
материала
Коррекция заполнения и
воспроизведения учебного
материала
Коррекция заполнения и
воспроизведения учебного
природно-ресурсного
потенциала. Практическая
работа "Сравнение ЭГП
двух географических
районов страны по разным
источникам информации"
50
Урал.
Особенностинаселения
51
Урал. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
52
Классификация субъектов
Российской Федерации
Западного макрорегиона.
Практическая работа
"Классификация
субъектов Российской
Федерации одного из
географических районов
России по уровню
социальноэкономического развития
на основе статистических
данных"
53
Контрольная работа по
теме "Западный
макрорегион (Европейская
часть) России"
https://m.edsoo.r
u/886695b4
материала
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886696ea
Коррекция заполнения и
воспроизведения учебного
материала
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866980c
Коррекция заполнения и
воспроизведения учебного
материала
Коррекция заполнения и
воспроизведения учебного
материала
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866980c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88669938
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88669a6e
Коррекция связной устной
речи при ответах на
вопросы
Коррекция связной устной
речи при ответах на
вопросы
Коррекция связной устной
речи при ответах на
54
Сибирь.
Географическоеположение
55
Сибирь. Особенности
природно-ресурсного
потенциала
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88669cb2
56
Сибирь.
Особенностинаселения
1
Библиотека
ЦОК
Коррекция связной устной
речи при ответах на
вопросы
57
Сибирь.
Особенностихозяйства
58
Сибирь. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
59
ДальнийВосток.
Географическоеположение
60
Дальний Восток.
Особенности природноресурсного потенциала
61
ДальнийВосток.
Особенностинаселения
62
Дальний Восток.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические
и экологические проблемы
и перспективы развития.
Практическая работа
"Выявление факторов
размещения предприятий
одного из промышленных
кластеров Дальнего
Востока (по выбору)"
63
Классификация субъектов
Российской Федерации
Восточного макрорегиона.
Практическая работа
"Сравнение человеческого
капитала двух
географических районов
(субъектов Российской
https://m.edsoo.r
u/88669e24
вопросы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866a0c2
Коррекция связной устной
речи при ответах на
вопросы
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866a2a2
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866a3f6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866a59a
Коррекция мыслительных
процессов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866a73e
Коррекция мыслительных
процессов
Коррекция связной устной
речи при ответах на
вопросы
Коррекция мыслительных
процессов
Коррекция мыслительных
процессов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866a8ba
Коррекция мыслительных
процессов
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866a9e6
Федерации) по заданным
критериям"
64
Резервный урок.
Контрольная работа по
теме "Восточный
макрорегион (Азиатская
часть)"
65
Федеральные и
региональные целевые
программы
66
Государственная
программа Российской
Федерации "Социальноэкономическое развитие
Арктической зоны
Российской Федерации"
67
Россия в системе
международного
географического
разделения труда. Россия
в
составемеждународныхэк
ономических и
политическихорганизаций
68
Значение для мировой
цивилизации
географического
пространства России.
ОбъектыВсемирногоприро
дного и
культурногонаследияРосс
ии
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866acf2
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866acf2
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866afd6
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
Коррекция зрительного и
слухового восприятия
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866b184
Коррекция устойчивого
внимания
1
68
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8866b2ba
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 5-6 классы/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 7 класс/ Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География.География России. Природа. Население, 8 класс/ Пятунин В.Б., Таможняя
Е.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 9 класс/ Алексеев А.И., Низовцев В.А., Николина В.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/4/5/
Интерактивные уроки по географии для 1–9 классов
https://education.yandex.ru/geo/lessons/
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/geografiya#program-5-klass
Internetурок https://interneturok.ru/subject/geografy/class/5
Инфоурок Видеоуроки и презентации https://iu.ru/videolessons?utm_source=infourokutm_medium=videourokiutm_campaign=redirectpredmet=geogra
fiyaklass=6_klass
Образаврhttps://obrazavr.ru/geografiya/5-klass-geografiya/
Яндекс. Репетитор https://yandex.ru/tutor/uroki/klass-5/geografiya/
videouroki.net Видеоуроки по географии 5 класс https://videouroki.net/video/geografiya/5class/
videouroki.net Занимательная география. 5-6 класс
https://videouroki.net/projects/3/index.php?id=zgeo5-6 utm
Тесты, опросы, кроссворды https://app.onlinetestpad.com/tests
Презентации к урокам https://www.geomania.net/5-class/
Фильмы https://www.geomania.net/video-5/
Карты https://www.geomania.net/world/
Онлайн-школа "Фоксфорд" Учебник. https://foxford.ru/wiki/geografiya
Современный учительский портал. Разработки.
https://easyen.ru/load/geografija/5_klass/467
Уроки, тесты, презентации, конспекты. 5 класс.
https://kopilkaurokov.ru/geografiya?class=5
Онлайн-уроки https://100urokov.ru/predmety/5klass-geografiya
Образовательная платформа LEKTA. Интерактивная тетрадь.
https://hw.lecta.ru/homework/new/840
https://resh.edu.ru/ Российская электронная школа
https://uchi.ru/teachers/lk/subjects/modern_geo УЧИ.РУ (образовательный портал на базе
интерактивно платформы для обучения детей)
https://onlinetestpad.com/ru/tests Онлайн тест PAD( онлайн конструктор тестов, опросов,
кроссвордов)
https://geo-oge.sdamgia.ru/ образовательный портал для подготовки к экзаменам и ВП
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Видеоуроки по географии 5-9 класс https://videouroki.net/video/geografiya/5-class/
2. Занимательная география. 5-9 класс https://videouroki.net/projects/3/index.php?id=zgeo56 utm
3. Интерактивные уроки по географии для 1–9 классов
https://education.yandex.ru/geo/lessons/
4. Карты https://www.geomania.net/world/
5. Образовательная платформа LEKTA. Интерактивнаятетрадь.
https://hw.lecta.ru/homework/new/840
6. Презентации к урокам https://www.geomania.net/5-class/
7. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/4/5/
8. Тесты, опросы, кроссворды https://app.onlinetestpad.com/tests
9. Фильмы https://www.geomania.net/video-5/
10. ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/geografiya#program-5-9klass
11. Яндекс. Репетитор https://yandex.ru/tutor/uroki/klass-5/geografiya/
Персональные данные ДЕТИ 
ФИПИ 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный центр тестирования» (ФГБУ ФЦТ) 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ (ГИА) 
