ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,

межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в

этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и
8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие.Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных(не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне»(не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»;

Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства(не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех
песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая

дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого,
Ю.П.
Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь
исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;

Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения
современных
отечественных
писателейфантастовНапример, К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения(два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления
человека(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта»
(главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и
другие.
7КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести(одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и
другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и другие). Поэма
«Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и другие.«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века.Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К.
Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например,
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.
А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала
XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и другие.

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература(одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие.Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение
по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья(не менее двух по
выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и другие.

Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернак и других.
М. А. Булгаков(одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–
начала XXI века(не менее двух произведений). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких,
В.Ф.
Тендрякова
и
других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко,
Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и другие. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты
по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например,
«Властителям и судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».

Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в
стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно»,
«Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие.Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в.(одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и
другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданскоговоспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;




активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотическоговоспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственноговоспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетическоговоспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
 осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
 осознание
последствий
и
неприятие
вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
 уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудовоговоспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;



осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.

Экологическоговоспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценностинаучногопознания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по


















профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.

формируются

Универсальные учебные познавательные действия:

следующие

1) Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
 устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
 предлагать
критерии для выявления закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовыеисследовательскиедействия:
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
 оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;


в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместнаядеятельность:
 использовать
преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на


решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
 участниками взаимодействия на литературных занятиях;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональныйинтеллект:
 развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
 регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятиесебя и других:
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
 проявлять открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,

стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;

3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;


12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных

оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;

2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,

проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
 выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
 сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное

отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том

числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

Раздел 1.Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итогопоразделу

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2.Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

2.2

Сказки народов России и народов
мира

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итогопоразделу

7

Раздел 3.Литература первой половины XIX века

3.1

И.А. Крылов. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения (не
менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др.
«Сказка о мёртвойцаревне и о
семибогатырях».

6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

«Бородино»
3.4

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»

Итогопоразделу

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

14

Раздел 4.Литература второй половины XIX века
4.1

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух). «Крестьянские
дети». «Школьник» и др.. Поэма
«Мороз, Красныйнос» (фрагмент)

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итогопоразделу

13

Раздел 5.Литература XIX—ХХ веков

5.1

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной (не менее пяти).
Например, стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А.
Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока,
С.А. Есенина, Н.М. Рубцова,
Ю.П. Кузнецова

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.2

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—
XX веков. А. П. Чехов (два
рассказа по выбору).Например,

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

«Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.

5.3

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных (не менее двух).
Например, произведения А.И.
Куприна, М.М. Пришвина, К.Г.
Паустовского

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова»,
«Никита» и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итогопоразделу

16

Раздел 6.Литература XX— начала XXI веков

6.1

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я.
Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В.П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

артиллериста" и др.

6.2

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. (не менее двух),
например, произведения В.П.
Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева,
Ю.И. Коваля, А.А.Лиханова и
другие

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.3

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
(одно по выбору). Например, К.
Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится», «Миллион
приключений» и др.
(главыповыбору)

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.4

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне
пела»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итогопоразделу

9

Раздел 7.Зарубежнаялитература
7.1

Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.2

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л.Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы);
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.3

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
др.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.4

Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору). Например, Р.Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.5

Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору.)

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итогопоразделу

8

Развитиеречи

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

Внеклассноечтение

7

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итоговыеконтрольныеработы

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

15
102

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80

6 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

Раздел 1.Античнаялитература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итогопоразделу

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 2.Фольклор
2.1

Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

2.2

Народные песни и поэмы народов
России и мира. (не менее трёх песен
и двух поэм), «Ах, кабы на цветы да
не морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон «Не
шуми, мати зеленая
добровушка....», и другие. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты) и др.

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итогопоразделу

7

Раздел 3.Древнерусскаялитература

3.1

«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе»,
«Сказание о походе князя Олега на

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Царьград», «Предание о смерти
князя Олега»
Итогопоразделу

2

Раздел 4.Литература первой половины XIX века

4.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не
менее трёх). «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча» и др. Роман «Дубровский»

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

4.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и др.

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

4.3

А.В. Кольцов. Стихотворения не
менее двух). «Косарь», «Соловей и
др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итогопоразделу

13

Раздел 5.Литература второй половины XIX века

5.1

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.2

А.А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

(главы)

5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). Например, «Толстый и
тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.7

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итогопоразделу

16

Раздел 6.Литература ХХ века

6.1

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения
С.А. Есенина, В.В. Маяковского,
А.А. Блока и др.

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.2

Стихотворения отечественных
поэтов XX века. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов),
Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.3

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной
войне. (два произведения по
выбору), Например, Б.Л. Васильев.
«Экспонат №»; Б.П. Екимов. «Ночь
исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

произведения
6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.5

Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. (неменеедвух).

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.6

Произведения современных
отечественных писателейфантастов.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.7

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итогопоразделу

19

Раздел 7.Зарубежнаялитература
7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору)

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору)

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.3

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и
др.

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итогопоразделу

11

Развитие речи

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Внеклассно ечтение

7

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итоговые конрольныеработы

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

Резервное время

15

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. (одна повесть по выбору).
Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении)

Итогопоразделу

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 2.Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.). Поэма
«Полтава» (фрагмент)

6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

2.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

2.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итогопоразделу
Раздел 3.Литература второй половины XIX века

13

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки
охотника» (два по выбору).Например, «Бирюк»,
«Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и др.

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.2

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.3

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
Например, «Железная дорога», «Размышления у
парадного подъезда» и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.4

Поэзия второй половины XIX века. Ф.И. Тютчев,
А.А. Фет, А.К. Толстой и др.
(неменеедвухстихотворенийповыбору)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.5

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору).

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.6

Произведения отечественных и зарубежных
писателей на историческую тему. (не менее двух).
Например, произведения А.К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итогопоразделу

13

Раздел 4.Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например,
«Тоска», «Злоумышленник» и др.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение
по выбору). Например, «Старуха Изергиль»
(легенда о Данко), «Челкаш» и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

4.3

Сатирические произведения отечественной и
зарубежной литературы. (не менее
двух).Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко,
Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итогопоразделу

5

Раздел 5.Литература первой половины XX века
5.1

А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение
по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная
лампа» и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.2

Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности (дватри по выбору).Например, стихотворения А.А.
Блока, Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой и др.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.3

В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.4

М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по
выбору).Например, «Родинка», «Чужая кровь» и
др.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.5

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итогопоразделу

7

Раздел 6.Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору).
Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики»
и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.2

Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI
веков. (не менее четырёх стихотворений двух
поэтов): например, стихотворения М.И. Цветаевой,
Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и др.

6.3

Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. (не менее
двух).Например, произведения Ф.А. Абрамова,
В.П. Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера и др.

Итогопоразделу

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

7

Раздел 7.Зарубежнаялитература
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по
выбору).

2

7.2

Зарубежная новеллистика. (одно-два произведения
по выбору). Например, П. Мериме.«Маттео
Фальконе»; О. Генри. «Дарыволхвов»,
«Последнийлист».

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц»

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итогопоразделу

7

Развитиеречи

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

Внеклассноечтение

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итоговыеконтрольныеработы

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

Резервноевремя

6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.Древнерусскаялитература

1.1

Житийная литература (одно произведение по
выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского»,
«Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Раздел 2.Литература XVIII века
2.1

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

3

Раздел 3.Литература первой половины XIX века

3.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух).
Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др.
«Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например,«Моцарт и Сальери», «Каменный гость».
Роман «Капитанская дочка»

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

3.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
двух).Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Поэма «Мцыри»

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

3.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», Комедия
«Ревизор»

6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итогопоразделу

19

Раздел 4.Литература второй половины XIX века
4.1

И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору).
Например, «Ася»,«Первая любовь»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.2

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи»
(одно произведение по выбору)

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.3

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например, «Отрочество»
(главы)

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итогопоразделу

6

Раздел 5.Литература первой половины XX века

5.1

Произведения писателей русского зарубежья (не
менее двух по выбору).Например, произведения И.
С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А.Т. Аверченко и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

5.2

Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и
эпоха».Например, стихотворения В.В. Маяковского,
М.И. Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака и др.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

5.3

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и др.

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итогопоразделу

6

Раздел 6.Литература второй половины XX века
6.1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др.)

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.5

Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX— начала XXI века (не менее
двух).Например, произведения В.П. Астафьева,
Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и
Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.6

Произведения отечественных и зарубежных
прозаиков второй половины XX—XXI века (не
менее трех стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнер и
др.)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итогопоразделу

13

Раздел 7.Зарубежная литература

7.1

7.2

У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и
др. Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагментыповыбору).

3

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»
(фрагменты по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итогопоразделу

5

Развитиеречи

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

Внеклассноечтение

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итоговыеконтрольныеработы

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

Резервноевремя

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего

Раздел 1.Древнерусская литература
1.1

«Слово о полкуИгореве»

Итогопоразделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3

Раздел 2.Литература XVIII века

2.1

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия
на Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)

2

2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.

2

2.3

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

2

Итогопоразделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

6

Раздел 3.Литература первой половины XIX века
3.1

В.А. Жуковский. Баллады, элегии. (две по
выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.

3

3.2

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.3

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н. Батюшков,
А.А. Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений
по выбору)

2

3.4

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти»,
«К морю», «К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»
(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора!
Покоя сердце просит…», «Поэт»,
«Пророк», «Свободы сеятель
пустынный…», «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь
ещё, быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма
«Медныйвсадник». Роман в стихах
«ЕвгенийОнегин»

15

3.5

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
пяти по выбору).Например, «Выхожу один
я на дорогу…», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя
так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон,
я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Пророк»,

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Я жить хочу, хочу печали…» и др. Роман
«Герой нашего времени»
3.6

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Итого по разделу

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

49

Раздел 4.Зарубежная литература
4.1

Данте. «Божественная комедия» (не менее
двух фрагментов по выбору)

2

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

2

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).

2

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)

2

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX в.
(одно произведение по выбору). Например,
произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта и др.

3

Итого по разделу

11

Развитие речи

11

Внеклассное чтение

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итоговые контрольные работы

4

Резервно евремя

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количест
во часов
Всего

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Развитие речи. Книга в жизни
человека

2

Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе

1

3

Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»

1

4

«Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла

1

5

Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки

1

6

Внеклассное чтение. Мифы народов
России и мира. Переложение мифов
разными авторами. Геродот.
«ЛегендаобАрионе»

1

7

Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки

8

Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые

1

9

Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в
сказке «Царевна-лягушка»

1

10

Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иван-царевич

1

11

Поэзияволшебнойсказки

1

https://m.edsoo.ru/8a19
6418

12

Сказки о животных «Журавль и

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a19
572a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
5838

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
5946

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
5a5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
5d1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
5c02

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
5e28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
6062

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
6170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
629c

Библиотека ЦОК

цапля». Бытовыесказки
«Солдатскаяшинель»

https://m.edsoo.ru/8a19
658a

Библиотека ЦОК

13

Духовно-нравственный опыт
народных сказок. Итоговыйурок

14

Роды и жанры литературы и их
основные признаки

1

15

Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп, Лафонтен

1

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И.
Дмитриев «Муха»

17

И.А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет»,
«Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица»

18

И.А. Крылов. Историческая основа
басен. Герои произведения, их речь.
«Волк на псарне»

19

И.А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом»

20

И.А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык

21

А.С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта (не
менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и другие

1

22

А.С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни

1

23

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Сюжет
сказки

1

https://m.edsoo.ru/8a19
74e4

24

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a19
671a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
685a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
6a9e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
6bfc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
6daa

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
6ed6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
6fee

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
70fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
720a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
7354

Библиотека ЦОК

царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои

https://m.edsoo.ru/8a19
7610

Библиотека ЦОК

25

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке

26

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Язык
сказки. Писательское мастерство
поэта

27

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема,
идея, композиция стихотворения,
образ рассказчика

28

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные средства
изображения

29

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые
особенности произведения. Сюжет.
Персонажи

1

30

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Сочетание
комического и лирического. Язык
произведения

1

31

Н.В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя
«Заколдованное место»

32

Н.В. Гоголь. Народная поэзия и
юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»

33

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы героев

34

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

1

35

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция

1

36

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима

1

1

https://m.edsoo.ru/8a19
7728

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
7840

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
7bb0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
7d4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
7e58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
7fa2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
8128

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
8268

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
8754

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
8876

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
898e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19

8aba

37

Развитие речи. И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера в
произведении. КаморкаГерасима

38

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении

39

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Тема, идея,
содержание, детскиеобразы

40

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения

41

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

42

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»: историческая основа,
рассказ-быль, тема, идея

1

43

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Костылин.
Сравнительная характеристика
образов

1

44

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Дина. Образы
татар

1

45

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Нравственный облик
героев

1

46

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Картины природы.
Мастерство писателя

1

47

Развитие речи. Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению

1

48

Итоговая контрольная работа Русская
классика (письменный ответ, тесты,
творческая работа)

1

https://m.edsoo.ru/8a19
9366

49

Стихотворения отечественных

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
8c36

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
8380

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
8498

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
85ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
8d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
9028

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
8ea2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
914a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
9258

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК

поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Фет. «Чудная
картина…», «Весенний дождь»,
«Вечер», «Еще весны душистой
нега…»

https://m.edsoo.ru/8a19
947e

50

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. И.А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…», «Бледнеет
ночь… Туманов пелена...»

1

51

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Блок. «Погружался я в
море клевера…», «Белой ночью
месяц красный…», «Летний вечер»

1

52

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. С.А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима — аукает...»,
«Сыплет черемуха снегом...», «Край
любимый! Сердцу снятся...»

53

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. (Н.М. Рубцов. «Тихая моя
родина», «Родная деревня»)

54

Развитие речи.Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о
природе. Итоговыйурок

55

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А.П. Чехов. Рассказы (два по
выбору). «Лошадинаяфамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и другие.
Тематическийобзор

1

56

Рассказы А.П. Чехова. Способы
создания комического

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
95aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
9820

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
99e2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
9b04

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a19
9c30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
9d48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19

9e60

57

М.М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча».Тема, идея, сюжет

1

58

М.М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и другие. Образы главных
героев в рассказах писателя

1

59

Развитие речи. Мой любимый рассказ
М.М. Зощенко

1

60

Произведения отечественной
литературы о природе и животных
(не менее двух). Например, А.И.
Куприн «Белый пудель», М.М.
Пришвин «Кладовая солнца», К.Г.
Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи
лапы», «Кот-ворюга». Тематика и
проблематика. Герои и ихпоступки

1

61

Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского

1

62

Язык сказок и рассказов о животных
А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г.
Паустовского

1

63

Произведения отечественной
литературы о природе и животных.
Связь с народными сказками.
Авторская позиция

1

64

Произведения русских писателей о
природе и животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок

1

65

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Тема, идея,
проблематика

66

А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Системаобразов

1

67

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
9050

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
9154

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
662a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
6ba2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
6918

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
6a6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2

озеро». Тема, идея произведения

8452

Библиотека ЦОК

68

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Система образов. Образ
главного героя произведения

1

69

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки
с Васильевского острова»; В.П.
Катаев «Сын полка», К.М. Симонов
«Сын артиллериста» и другие.
Проблемагероизма

1

70

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки
с Васильевского острова»; В.П.
Катаев «Сын полка», К.М. Симонов
«Сын артиллериста» и другие: дети и
взрослые в условиях военного
времени

1

71

В.П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа произведения.
Смысл названия. Сюжет.
Героипроизведения

1

72

В.П. Катаев. «Сын полка». Образ
Вани Солнцева. Война и дети

1

73

Л.А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки». Идейно-нравственные
проблемы в произведении.
«ОтметкиРиммыЛебедевой»

74

Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговыйурок

75

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П.
Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.

https://m.edsoo.ru/8bc2
8574

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
7b60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
7c82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
7da4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
7f98

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
8146

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
7926

Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И.
Коваля, А.А. Лиханова и других.
Обзорпроизведений. Спецификатемы

76

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства. Тематика и
проблематикапроизведения.
Авторскаяпозиция

1

77

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства. Герои и ихпоступки

1

78

Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков на
тему детства. Современный взгляд на
тему детства в литературе

1

79

Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–
начала XXI веков на тему детства

1

80

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
(одно по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений»
и другие (главы по выбору).
Тематикапроизведений

1

81

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
ПроблематикапроизведенийК.Булыче
ва

1

82

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Сюжет и проблематика произведения

1

83

Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р.Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела». Тематика
стихотворений

1

84

Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г. Гамзатова и М.
Карима

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
7a48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
88a8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

85

Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победадобранадзлом

86

Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторскаяпозиция

87

Внеклассное чтение. Сказки Х.К.
Андерсена (по выбору)

88

Развитие речи. Любимая сказка Х.К.
Андерсена

1

89

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит,
или Туда и обратно» (главы) и
другие. Герои и мотивы

1

90

Зарубежная сказочная проза (одно
произведение по выбору). Например,
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит,
или Туда и обратно» (главы) и
другие. Стиль и язык,
художественные приемы

91

Художественный мир литературной
сказки. Итоговый урок

92

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
другие. Обзор по теме

1

93

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
8b32

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
8c36

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
8e52

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
8d3a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
8f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
a3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро». Тема,
идея, проблематика

94

М. Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей.
Образглавногогероя

1

95

Развитие речи. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев

1

96

Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных
произведениях (письменный ответ,
тесты, творческая работа) /
Всероссийская проверочная работа

1

97

Зарубежная приключенческая проза
(два произведения по выбору).
Например, Р.Л. Стивенсон.«Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы
по выбору) и другие.
Обзорпозарубежнойприключенческо
йпрозе. Темы и сюжетыпроизведений

1

98

Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору).
Образглавногогероя. Обзорныйурок

1

99

Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза.
Любимоепроизведение

1

100

Зарубежная проза о животных. (однодва произведения по выбору),
например, Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «Рикки-ТиккиТави» и другие. Тематика,
проблематикапроизведения

101

Зарубежная проза о животных. Герои
и их поступки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
9fd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2
a108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
6d78

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2
6e9a

102

Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий
год.
Списокрекомендуемойлитературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
1

102

https://m.edsoo.ru/8bc3
a6f2

6 КЛАСС
№
п/
п

Темаурока

Количест
во часов
Всего

1

Введение в курс литературы 6
класса

2

Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

3

Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

4

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея

5

Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера

6

Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Жанровыеособенности, сюжет,
системаобразов

7

Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности
композиции, образы

8

Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»

9

Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. ОбразСадко в искусстве

10

Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства.
Русскиебогатыри в
изобразительномискусстве

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc2a
7e8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2a
a04

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2a
bbc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2a
d6a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2a
ee6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2b
06c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2b
1fc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2b
3be

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2b
4e0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2b
4e0

11

Русская народная песня. «Ах, кабы
на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...».
Жанровоесвоеобразие.
Русскиенародныепесни в
художественнойлитературе

12

Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности

1

13

Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные
средства

1

14

Внеклассное чтение. Жанр баллады
в мировой литературе. Баллада Р.Л.
Стивенсона «Вересковый мёд».
Тема, идея, сюжет, композиция

1

15

Внеклассное чтение. Жанр баллады
в мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», «Перчатка»
Сюжетное своеобразие

1

16

Итоговый урок по разделу
«Фольклор». Отражение
фольклорных жанров в литературе

17

Развитие речи. Викторина по
разделу «Фольклор»

18

Древнерусская литература:
основные жанры и их особенности.
Летопись «Повесть временных лет».
История создания

19

«Повесть временных лет»: не менее
одного фрагмента, например,
«Сказание о белгородском киселе».
Особенностижанра,
тематикафрагмента

1

https://m.edsoo.ru/8bc2c
354

20

«Повесть временных лет»:

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2b
706

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b
81e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b
81e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b
b52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b
b52

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2b
b52

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2b
b52

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2c
124

Библиотека ЦОК

«Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти
князя Олега». Анализ фрагментов
летописи. Образы героев

https://m.edsoo.ru/8bc2c
354

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору

1

22

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»

1

23

А.С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и другие.
Пейзажная лирика поэта

1

24

А.С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c
4e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c
61a

Библиотека ЦОК
25

Двусложные размеры стиха

26

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История создания, тема, идея
произведения

27

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Сюжет, фабула, система образов

1

28

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История любви Владимира и Маши.
Образглавногогероя

1

29

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль второстепенных
персонажей

30

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Смысл финала романа

1

31

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»

1

32

Итоговый урок по творчеству А.С.
Пушкина

1

1

https://m.edsoo.ru/8bc2c
732

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2c
84a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c
976

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c
ba6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2c
e58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c
f70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c
f70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d
092

Библиотека ЦОК

33

Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина

1

34

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». История
создания, тематика

1

35

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». Лирический
герой, его чувства и переживания

1

36

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». Художественные
средства выразительности

1

37

Трехсложные стихотворные
размеры

1

38

А.В. Кольцов. Стихотворения (не
менее двух). «Косарь», «Соловей».
Тематика

1

39

А.В. Кольцов. Стихотворения
«Косарь», «Соловей».
Художественные средства
воплощения авторского замысла

1

40

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух) «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…».
Тематикапроизведений

41

Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной изобразительности
в произведении

42

А. А. Фет. Стихотворение (не менее
двух), «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришел к тебе с
приветом…» Проблематика
произведений поэта

1

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,

1

https://m.edsoo.ru/8bc2c
f70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d
1be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d
2e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d
420

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d
538

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d
6dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d
7e0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2d
920

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2d
b82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d
b82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d

«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта

e7a

Библиотека ЦОК

44

Итоговый урок по творчеству М.Ю.
Лермонтова, А.В. Кольцова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета

1

45

И.С. Тургенев. Сборник рассказов
«Записки охотника». Рассказ
«Бежин луг». Проблематика
произведения

1

46

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Образы и герои

47

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Портрет и пейзаж в литературном
произведении

1

48

Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения

1

49

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя

1

50

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

1

51

Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н.С.Лескова

1

52

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения

1

53

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести

1

54

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы). Образы
родителей

1

55

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы). Образы
Карла Иваныча и Натальи Савишны

1

56

Итоговая контрольная работа. Герои
произведений XIX века

1

https://m.edsoo.ru/8bc2d
fa6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
0c8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2e
28a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
3ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
5d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
4ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
6e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
7f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
924

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
b5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
c8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e
df2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f

(письменный ответ, тесты,
творческая работа)

036

57

А.П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника», «Хамелеон».
Проблемамаленькогочеловека

1

58

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического

1

59

А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах
писателя

60

А. П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения в
рассказах

61

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет

62

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения

1

63

Развитие речи. А.И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор». Смысл
названия рассказа

1

64

Итоговый урок по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна

65

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А.А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без конца
и без краю…», «Лениво и тяжко
плывут облака…», «Встану я в утро
туманное…»

1

66

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий дом с
голубыми ставнями», « Я покинул
родимый дом…», «Топи да болота»

1

67

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В.В.
Маяковский. Стихотворения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f
54a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f
6ee

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2f
824

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2f
824

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2f
932

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f
a54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f
932

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2f
b6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f
c8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f
da6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc2f
ec8

«Хорошее отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче»

68

Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова. Обзор

1

69

Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова. Темы,
мотивы, образы

1

70

Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова.
Художественноесвоеобразие

71

Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»

72

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной
войне. два произведения по выбору.
Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)

1

73

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, сюжет, основныегерои

1

74

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Нравственная проблематика,
идейно-художественные особености

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30
04e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30
170

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc30
288

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc30
3aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30
620

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30
620

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc30
620

75

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени

76

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя

1

77

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика

1

78

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Художественное
своеобразие

79

Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека.
Обзорпроизведений.неменеедвухна
выбор

80

Р.П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»

81

Р.И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести

82

Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в
мире». Системаобразов

83

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Темы и проблемы.
Образыглавныхгероев.

84

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Конфликт, сюжет и
композиция.
Художественныеособенности

1

85

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc30
cf6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30
f1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31
0de

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc30
f1c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc30
f1c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc31
32c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc30
f1c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc31
55c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc30
f1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31
55c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31
6d8

«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»;
К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что б
ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Идейно-художественное
своеобразие

86

Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов «Журавли»,
«Мой Дагестан». Особенности
лирического героя

87

Итоговая контрольная работа. Тема
семьи в произведениях XX – начала
XXI вв. (письменныйответ, тесты,
творческаяработа) /
Всероссийскаяпроверочнаяработа

1

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). История создания

1

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Тема, идея

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Образ главного героя

91

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Особенности жанра

92

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору). Идея
произведения

93

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика, герои

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc31
7f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31
55c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31
d9a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc32
3b2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc31
d9a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc32
574

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

94

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Сатира и фантастика

95

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Особенности жанра

1

96

Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов

1

97

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика

1

98

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция. Образ
героя

1

99

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Тема, идея, проблематика

1

100

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Сюжет, композиция, образ главного
героя. Смысл названия

1

101

Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека (по выбору)

102

Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32
70e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc32
e66

Библиотека ЦОК
1
102

https://m.edsoo.ru/8bc33
58c

7 КЛАСС
№
п
/
п

Количест
вочасов
Темаурока
Всего

1

Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема
литературы

1

2

Древнерусские повести. (одна
повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемыпроизведения

1

3

А. . Пушкин. Стихотворения
(не менее четырех). «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и
другие. Тематика и
проблематикалирическихпроиз
ведений

1

4

А.С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и
другие. Особенности
мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве,
средства выразительности

1

5

А.С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и другие).
Тематика, проблематика,
особенности повествования в

1

Датаиз
учения

Электронныецифровыеоб
разовательныересурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

«Повестях Белкина»

6

А.С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и другие).
Особенности конфликта и
композиции повести. Система
персонажей. Образ
«маленького человека» в
повести. Мотив
«блудногосына» в повести
«Станционныйсмотритель»

1

7

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Историческая
основа поэмы. Сюжет,
проблематика произведения.

1

8

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Сопоставление
образов Петра I и Карла XII.
Способы выражения авторской
позиции в поэме

1

9

Развитие речи. А.С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме «Полтава»

1

10

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В
минуту жизни трудную…») и
другие. Темаодиночества в
лирикепоэта

1

11

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и природы.
Средства выразительности в
художественном произведении

1

12

М.Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e

купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция

13

М.Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Система
образов. Художественные
особенности языка
произведения и фольклорная
традиция

1

14

Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнемусочинениюпопроизв
едению

1

15

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и
проблематикапроизведения

1

16

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании

1

17

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и
Андрия

1

18

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Образ Тараса Бульбы
в повести

1

19

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в
повести. Художественное
мастерство Н. В. Гоголя в
изображении героев и природы

1

20

Развитие речи. Развернутый

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

Библиотека ЦОК

ответ на проблемный вопрос по
повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»

https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

21

И.С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом
контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и
героев произведения

1

22

И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в
рассказе

1

23

И. С. Тургенев. Стихотворения
в прозе например, «Русский
язык», «Воробей» и другие.
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений,
средства выразительности

1

24

Л.Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика, проблематика
произведения

1

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция

1

26

Л.Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов

1

27

Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейнохудожествннное своеобразие

1

28

Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие

1

29

Поэзия второй половины XIX
века. Ф.И. Тютчев. «Есть в
осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А.А. Фет.
«Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»

1

30

М.Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06

«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь»

31

М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь» :
тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры
М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

32

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А.К. Толстого о
русской старине

1

33

Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
приключений в эпоху
географических открытий

1

34

История Америки в
произведениях Ф. Купера

1

35

Итоговая контрольная работа.
Литература и история:
изображение исторических
событий в произведениях XIX
века (письменный ответ, тесты,
творческая работа)

1

36

А.П. Чехов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественноемастерствопис
ателя

1

37

М. Горький. Ранние рассказы
(одно произведение по
выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и другие. Идейно-

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520

художственноесвоеобразиеранн
ихрассказовписателя
38

М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя

1

39

Объекты сатиры в
произведениях писателей конца
XIX — начала XX века. (не
менее двух). Например, М.М.
Зощенко, А.Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Понятиесатиры.

1

40

Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них

1

41

Развитие речи. Сочинениерассуждение «Нужны ли
сатирические прозведения?»
(поизученнымсатирическимпро
изведениямотечественной и
зарубежнойлитературы)

1

42

А.С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Алыепаруса»,
«Зелёнаялампа»

1

43

А.С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система образов

1

44

Отечественная поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору). Например,
стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой и
других.
Художественноесвоебразиепро
изведений,
средствавыразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e

45

В.В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и другие. Тематика,
проблематика,
композициястихотворения

1

46

В.В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и другие.
Системаобразовстихотворения.
Лирическийгерой.
Средствавыразительности

1

47

М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» (один по выбору).
Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и другие. Тематика,
проблематика, сюжет,
системаперсонажей,
гуманистическийпафоспроизве
дения

1

48

А.П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие. Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности
языка произведений А.П.
Платонова

1

49

В.М. Шукшин. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие. Тематика,
проблематика,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

сюжетпроизведения

50

В.М. Шукшин. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Характерыгероев,
системаобразовпроизведения

1

51

В.М. Шукшин. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики». Авторскаяпозиция
в произведении.
Художественноемастерствоавт
ора

1

52

Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков (не
менее четырёх стихотворений
двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой,
Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы,
Ю.Д. Левитанского и других.
Тематика,
проблематикастихотворений

1

53

Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в
художественных
произведениях

1

54

Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков

1

55

Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. (не
менее двух). Например,
произведения Ф.А. Абрамова,
В.П. Астафьева, В.И. Белова,
Ф.А. Искандера и других.

1

56

Произведения отечественных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e

Библиотека ЦОК

прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
Тематика, проблематика,
сюжет,
системаобразоводногоизрасска
зов

https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

57

Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
Идейнохудожественноесвоеобразиеодн
огоизрассказов

1

58

Внеклассное чтение по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века

1

59

Итоговая контрольная работа.
Литература второй половины
XX – начала XXI вв.
(письменныйответ, тесты,
творческаяработа) /
Всероссийскаяпроверочнаярабо
та

1

60

М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа

1

61

М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот
Ламанчский»(главы). Система
образов. Дон Кихот как один из
«вечных» образов в мировой
литературе

62

63

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc3867
2

Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,
его особенности. П. Мериме.
«МаттеоФальконе». Идейнохудожественноесвоеобразиенов
еллы

1

Зарубежная новеллистика. О.

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a6
4

Библиотека

Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист» (одно из
произведений по выбору).
Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль
художественной детали в
произведении

ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a6
4

64

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Жанр, тематика, проблематика,
сюжет произведения

1

65

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Система образов. Образ
Маленького принца.
Взаимоотношенияглавногогеро
я с другимиперсонажами

1

66

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»

1

67

Внеклассноечтение.
Зарубежнаяновеллистика

1

68

Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год.
Списокрекомендуемойлитерату
ры

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc

8 КЛАСС
№
п
/
п

Количеств
очасов
Темаурока
Всего

1

Введение. Жанровые
особенности житийной
литератры. «Житие
Сергия Радонежкского»,
«Житие протопопа
Аввакума, им самим
написанное» (одно
произведение по
выбору): особенности
героя жития,
исторические основы
образа

1

2

Житийная литература
(одно произведение по
выбору). Например,
«Житие Сергия
Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное».
Нравственные проблемы
в житии, их историческая
обусловленность и
вневременной смысл.
Особенностилексики и
художественнойобразнос
тижития

1

3

Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» как
произведение
классицизма, её связь с
просветительскими
идеями. Особенности
сюжета и конфликта

1

4

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и

1

Датаизу
чения

Электронныецифровыеобразо
вательныересурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a

социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных
героев

5

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Способы
создания сатирических
персонажей в комедии,
их речевая
характеристика.
Смыслназваниякомедии

1

6

Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» на
театральной сцене

1

7

А.С. Пушкин.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и
другие. Гражданские
мотивы в лирике поэта.
Художественное
мастерство и
особенности лирического
героя

1

8

А.С. Пушкин.
«Маленькие трагедии»
(одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и
Сальери», «Каменный
гость». Особенности
драматургии А.С.
Пушкина. Тематика и
проблематика,
своеобразие конфликта.
Характеристика главных
героев. Нравственные
проблемы в пьесе

1

9

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»:
история создания.
Особенности жанра и
композиции, сюжетная

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70

основа романа

10

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»:
тематика и
проблематика,
своеобразие конфликта и
системы образов

1

11

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»:
образ Пугачева, его
историческая основа и
особенности авторской
интерпретации

1

12

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»:
образ Петра Гринева.
Способы создания
характера героя, его
место в системе
персонажей

1

13

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»:
тема семьи и женские
образы. Роль любовной
интриги в романе

1

14

А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»:
историческая правда и
художественный
вымысел. Смысл
названия романа.
Художественное
своеобразие и способы
выражения авторской
идеи

1

15

Развитие речи. А.С.
Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»:
подготовка к сочинению

1

16

Сочинение по роману
А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da

17

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной,
холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие.
Мотиводиночества в
лирикепоэта,
характерлирическогогеро
я

1

18

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной,
холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие.
Художественноесвоеобра
зиелирикипоэта

1

19

М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: история
создания. Поэма
«Мцыри» как
романтическое
произведение.
Особенностисюжета и
композиции

1

20

М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: тематика,
проблематика, идея,
своеобразие конфликта.

1

21

М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: особенности
характера героя,
художественные
средства его создания.

1

22

Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. Поэма
«Мцыри»:
художественное
своеобразие. Поэма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58

«Мцыри» в
изобразительном
искусстве
23

Н.В. Гоголь. Повесть
«Шинель»: тема, идея,
особенности конфликта

1

24

Н.В. Гоголь. Повесть
«Шинель»: социальнонравственная
проблематика. Образ
маленького человека.
Смысл финала

1

25

Н.В. Гоголь. Комедия
«Резизор»: история
создания. Сюжет,
композиция, особенности
конфликта

1

26

Н.В. Гоголь. Комедия
«Резизор» как сатира на
чиновничью Россию.
Система образов.
Средства создания
сатирических
персонажей

1

27

Н.В. Гоголь. Комедия
«Ревизор». Образ
Хлестакова. Понятие
«хлестаковщина»

1

28

Н.В. Гоголь. Комедия
«Резизор». Смысл
финала. Сценическая
история комедии

1

29

Развитие речи. Н.В.
Гоголь. Комедия
«Резизор»: подготовка к
сочинению

1

30

Сочинение по комедии
Н.В. Гоголя «Резизор»

1

31

И. С. Тургенев. Повести
(одна по выбору).
Например, «Ася»,
«Первая любовь». Тема,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c

идея, проблематика

32

И.С. Тургенев. Повести
(одна по выбору).
Например, «Ася»,
«Первая любовь».
Система образов

1

33

Ф.М. Достоевский.
«Бедные люди», «Белые
ночи» (одно
произведение по
выбору). Тема, идея,
проблематика

1

34

Ф.М. Достоевский.
«Бедные люди», «Белые
ночи» (одно
произведение по
выбору). Система
образов.

1

35

Л.Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Тема, идея,
проблематика

1

36

Л.Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Система образов

1

37

Итоговая контрольная
работа. От
древнерусской
литературы до
литературы XIX века
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа)

1

38

Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984

Например, произведения
И.С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова,
Н. Тэффи, А.Т.
Аверченко и других.
Основныетемы, идеи,
проблемы, герои

39

Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).
Например, произведения
И.С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т.
Аверченко и других.
Системаобразов.
Художественноемастерст
вописателя

1

40

Внеклассное чтение.
Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).
Например, произведения
И.С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т.
Аверченко и других.

1

41

Поэзия первой половины
ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по
выбору). Например,
стихотворения В.В.
Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А
Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других.
Основныетемы, мотивы,
образы

1

42

Развитие речи. Поэзия
первой половины ХХ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604

века (не менее трёх
стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по
выбору). Например,
стихотворения
В.В.Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А.
Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других.
Художественноемастерст
вопоэтов

43

М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и другие.
Основныетемы, идеи,
проблемы

1

44

М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и другие.
Главныегерои и
средстваихизображения

1

45

М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и другие.
Фантастическое и
реальное в повести.
Смыслназвания

1

46

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин»
(главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и
другие). История
создания. Тема человека
на войне. Нравственная
проблематика,
патриотический пафос
поэмы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c

47

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин»
(главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и
другие). Образ главного
героя, его народность

1

48

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин»
(главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и
другие). Особенности
композиции, образ
автора. Своеобразие
языка поэмы

1

49

А.Н. Толстой. Рассказ
«Русский характер».
Образ главного героя и
проблема национального
характера

1

50

А.Н. Толстой. Рассказ
«Русский характер».
Сюжет, композиция,
смысл названия

1

51

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека».
История создания.
Особенности жанра,
сюжет и композиция
рассказа

1

52

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека».
Тематика и
проблематика. Образ
главного героя

1

53

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека».
Смысл названия рассказа

1

54

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека».
Автор и рассказчик.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82

Сказовая манера
повествования.
Смыслназваниярассказа

55

А.И. Солженицын.
Рассказ «Матрёнин
двор». История создания.
Тематика и
проблематика.
Системаобразов

1

56

А.И. Солженицын.
Рассказ «Матрёнин
двор». Образ Матрёны,
способы создания
характера героини.
Образрассказчика.
Смыслфинала.

1

57

Итоговая контрольная
работа. Литература XX
(письменный ответ,
тесты, творческая
работа)

1

58

Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—
начала XXI века. (не
менее двух). Например,
произведения В.П.
Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова,
Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других.
Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основныегерои

1

59

Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—
XXI века. (не менее
двух). Например,
произведения В.П.
Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256

Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других.
Системаобразов.
Художественноемастерст
вописателя

60

Внеклассное чтение.
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—
начала XXI века.
Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова,
Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. /
Всероссийская
проверочная работа

1

61

Поэзия второй половины
XX — начала XXI века
(не менее трех
стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В.
Исаковского, К.М.
Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера
и других. Основныетемы
и мотивы,
своеобразиелирическогог
ероя

1

62

Развитие речи. [[Поэзия
второй половины XX —
начала XXI века (не
менее трех
стихотворений двух

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e

поэтов). Например,
стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В.
Исаковского, К.М.
Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера
и других.
Художественноемастерст
вопоэта
63

У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение
в мировой литературе.

1

64

У. Шекспир. Сонеты
(один-два по выбору).
Например, № 66
«Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130
«Её глаза на звёзды не
похожи…» и другие.
Жанрсонета. Темы,
мотивы,
характерлирическогогеро
я.
Художественноесвоеобра
зие

1

65

У. Шекспир. Трагедия
«Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
Жанр трагедии.
Тематика, проблематика,
сюжет, особенности
конфликта.

1

66

У. Шекспир. Трагедия
«Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
Главные герои. Ромео и
Джульетта как «вечные»
образы. Смысл

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2

трагического финала

67

Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия
«Мещанин во
дворянстве» как
произведение
классицизма

1

68

Ж.-Б. Мольер. Комедия
«Мещанин во
дворянстве». Система
образов, основные герои.
Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной
сцене

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8

9 КЛАСС
№ п/п

Темаурока

Колич
ествоч
асов
Всего

Датаизуч
ения

Электронныеци
фровыеобразоват
ельныересурсы
Библиотека ЦОК

1

. Введение в курс литературы 9 класса

2

«Слово о полку Игореве». Литература
Древней Руси. История открытия
«Слова о полку Игореве»

1

3

«Слово о полку Игореве». Центральные
образы, образ автора в «Слове о полку
Игореве»

1

4

Поэтика «Слова о полку Игореве».
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»

5

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по «Слову о
полку Игореве»

6

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды. Прославление в
оде мира, Родины, науки

1

7

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа идеального
монарха

1

8

Русская литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление

9

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции и

1

https://m.edsoo.ru/8b
c3fcba

Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c3f6d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c3f7e2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c3f8f0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c3f8f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c3fcba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c3fcba

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c3fcba

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c3fddc

новаторство в поэзии Г.Р. Державина.
Идеипросвещения и гуманизма в
еголирике

10

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина

11

Внеклассное чтение. «Мои любимые
книги». Открытиялетнегочтения

12

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Сюжет и герои повести

13

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Черты сентиментализма в повести

14

Основные черты русской литературы
первой половины ХIХ века

15

В.А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада
«Светлана»

1

16

В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
«Невыразимое», «Море». Тема человека
и природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта

1

17

Особенности художественного языка и
стиля в произведениях В.А.
Жуковского

1

18

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
Комедия «Горе от ума»

1

19

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие конфликта в
пьесе

1

20

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный конфликт в
пьесе

1

https://m.edsoo.ru/8b
c418d0

21

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c3fef4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c3fcba

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c40584

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c40692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c476c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c476c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c40f48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c40f48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c4166e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c417a4

Библиотека ЦОК

ума». Фамусовская Москва

https://m.edsoo.ru/8b
c41aec

Библиотека ЦОК

22

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Образ Чацкого

1

23

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Открытость финала пьесы, его
нравственно-филосовское звучание

1

24

А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии «Горе от ума»

1

25

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Смысл названия произведения

1

26

«Горе от ума» в литературной критике

1

27

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по «Горе от
ума»

1

28

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору) Основные
темы лирики

1

29

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору) Своеобразие
лирики поэта

1

30

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С.
Пушкина

31

А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики

32

А.С. Пушкин. Основные темы лирики
южного периода

33

А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного периода

https://m.edsoo.ru/8b
c41c18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c41fd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c41d6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c41d6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c41d6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c41d6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c44580

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c44580

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c421fe

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c476c2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c40f48

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c44580

Библиотека ЦОК

34

А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода

1

35

А.С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил; любовь
ещё, быть может…», «Мадонна»

1

36

А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики

1

37

А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Пророк», «Поэт» и другие.

1

38

А.С. Пушкин. Стихотворения «Осень»
(отрывок), «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и другие. Темапоэта
и поэзии

39

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»)

1

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я посетил…»

1

42

А.С. Пушкин. «Каменноостровский
цикл»: «Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из Пиндемонти»

1

43

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С. Пушкина

1

44

Развитие речи. Сочинение по лирике
А.С. Пушкина

45

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в поэме

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме

1

https://m.edsoo.ru/8b
c434be

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8b
c44580

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c42618

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c4273a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c4285c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c4297e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c44580

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c42b9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c42d3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c42e4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c430ea

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c44580

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c4336a

Библиотека ЦОК

всадник»: образ Петра I в поэме

https://m.edsoo.ru/8b
c43658

48

Подготовка к контрольной работе От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

49

Итоговая контрольная работа От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

50

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как новаторское произведение

1

51

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин». Главные мужские образы
романа. Образ Евгения Онегина

1

52

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: главные женские образы
романа. Образ Татьяны Лариной

1

53

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: взаимоотношения главных
героев

1

54

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

1

55

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как энциклопедия русской
жизни. Роман «ЕвгенийОнегин» в
литературнойкритике

56

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману «Евгений
Онегин»

1

57

Развитие речи. Сочинение по роману
«Евгений Онегин»

1

58

Итоговый урок по роману в стихах
А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

1

59

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Тематика и проблематика лирики поэта

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c43770

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c45fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c4387e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c43982

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c43a9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c43bb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c44580

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c43e3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c43fcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c44580

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c440e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b

c449ea

60

М.Ю. Лермонтов.Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение
«Смертьпоэта»

61

М.Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка
в лирике поэта

62

М.Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике
поэта

63

М.Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения «Дума»,
«Родина»

1

64

М.Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. «Выхожу один я
на дорогу…»

1

65

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

66

Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова

67

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Тема, идея, проблематика.
Своеобразние сюжета и композиции

68

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина

1

69

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Роль «Журнала Печорина» в
раскрытии характера главного героя

1

70

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Значение главы «Фаталист»

1

71

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Дружба в жизни
Печорина

72

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Любовь в жизни Печорина

1

73

Роман «Герой нашего времени» в
литературной критике

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c44bca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c44d00

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c44e0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c45034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c4514c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c45264

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c45372

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c454f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c4561a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c45a52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c45b92

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c45ca0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c45dae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b

c45ed0

74

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
«Герой нашего времени»

1

75

Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой половины
ХIХ века

1

76

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
души»

77

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образы помещиков

78

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образы чиновников

79

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ города

80

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ Чичикова

1

81

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Образ России, народа и автора в поэме

1

82

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Лирические отступления и автора

1

83

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»:
специфика жанра, художественные
особенности

1

84

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души» в
литературной критике

85

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по «Мертвым
душам»

86

Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ века

1

87

Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее значение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c45ed0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c45ed0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c46254

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c46254

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c46254

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c46254

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46254

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46254

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c467ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c467ae

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c46a7e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c467ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c467ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b

для русской литературы

c46c9a

88

Подготовка к
контрольнойработеЛитература
середины XIX века (письменный ответ,
тесты, творческая работа, сочинение)

89

Итоговая контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)

90

Внеклассное чтение. Писатели и поэты
о Великой Отечественной войне

91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи

1

92

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика

1

93

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема, идея,
проблематика

1

94

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору). Своеобразие
конфликта и композиции трагедии.
Системаобразов. Образглавногогероя

1

95

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
Поиски смысла жизни, проблема
выбора в трагедии. Темалюбви в
трагедии

1

96

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Сюжет и
проблематика трагедии

1

97

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Тема,
главный герой в поисках смысла жизни.
Фауст и Мефистофель.
Идеяпроизведения

98

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например,«Душа моя мрачна.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c4749c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c4749c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c4749c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46db2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46ed4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46ed4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46ed4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46ed4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46ed4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c46ed4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8b
c46ed4

Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и другие. Тематика и
проблематикалирикипоэта

99

Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда». Романтический
герой в поисках смысла жизни.
Мотивстранствия.
Байроническийтиплитературногогероя

1

100

Зарубежная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Тема,
идеяпроизведения

1

101

Зарубежная проза первой половины
XIX в. Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.

1

102

Зарубежная проза первой половины
XIX в. Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Образглавногогероя

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c46ed4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c476c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c476c2

Библиотека ЦОК

102

https://m.edsoo.ru/8b
c476c2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся
научится
начальным
представлениям
об
общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации

2

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического

3

владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

3.1

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи

3.2

понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений
таких теоретико-литературных понятий, как художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема,
идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение,
аллегория; ритм, рифма

3.3

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей

3.4

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,

литературного развития обучающихся)

4

выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению
(с
учётомлитературногоразвития
и
индивидуальныхособенностейобучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом
литературного развития обучающихся)

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объёмом не менее 70 слов (с учётом литературного развития
обучающихся)

8

владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы
осознавать важность чтения и изучения произведений устного

9

народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития

10

планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков

11

участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их
результаты (с учётом литературного развития обучающихся)

12

владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно1

нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации

2

понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического

3

осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы
произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся)

3.1

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики,
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи

3.2

понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя,
портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа

3.3

3.4

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся)

3.5

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,

кино)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётомлитературногоразвития,
индивидуальныхособенностейобучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,
аннотаций, отзывов

8

владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития

10

планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков

11

развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты

12

развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

7 КЛАСС

Кодпроверяемогорезультата

1.

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую
и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и
укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного

2

3

искусства, выявлять отличия художественного текста
от текста научного, делового, публицистического
проводить смысловой и эстетический анализы
произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать, что
в
литературных
произведениях
отражена
художественная картина мира
анализировать произведение в единстве формы и
содержания; определять тему, главную мысль и
проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные
особенности
произведения;
характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему

3.1

персонажей; определять особенности композиции и
основной конфликт произведения; объяснять свое
понимание нравственно-философской, социальноисторической
и
эстетической
проблематики
произведений (с учетом литературного развития
обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи,
находить
основные
изобразительно-выразительные средства, характерные
для творческой манеры писателя, определять их
художественные функции

3.2

понимать

сущность

и

элементарные

смысловые

функции теоретико-литературных понятий и учиться
самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации
произведений,
оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество, проза и
поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос),
жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма,
песня);
форма
и
содержание
литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия (экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка); автор, повествователь,
рассказчик,
литературный
герой
(персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь;
юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа)
3.3

выделять в произведениях элементы художественной
формы и обнаруживать связи между ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы
персонажей,
сюжеты
разных
литературных
произведений,
темы,
проблемы,
жанры,
художественные приёмы, особенности языка

3.5

сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе
наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению
(с
учётомлитературногоразвития,
индивидуальныхособенностейобучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно

формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному

7

создавать устные и письменные высказывания разных
жанров (объёмом не менее 150 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений, под
руководством учителя исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и
обрабатывать
информацию,
необходимую
для
составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой
работы на самостоятельно или под руководством
учителя
выбранную
литературную
или
публицистическую тему

8

самостоятельно интерпретировать и оценивать
текстуально изученные художественные произведения
древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа

9

понимать важность чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы для
самостоятельного
познания
мира,
развития
собственных
эмоциональных
и
эстетических
впечатлений

10

11

планировать своё чтение, обогащать свой круг чтения
по рекомендациям учителя и обучающихся, в том
числе за счёт произведений современной литературы
для детей и подростков
участвовать в коллективной и индивидуальной
учебно-исследовательской и проектной деятельности
и публично представлять полученные результаты

12

развивать умение использовать энциклопедии,
словари и справочники, в том числе в электронной
форме, самостоятельно пользоваться электронными

библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

8 КЛАСС

Кодпроверяемогорезультата

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования

1

Обучающийся
научится
понимать
духовнонравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении
единства многонационального народа Российской
Федерации

2

понимать специфику литературы как вида словесного
искусства, выявлять отличия художественного текста
от текста научного, делового, публицистического

3

проводить
самостоятельный
смысловой
и
эстетический анализ произведений художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность
художественных
смыслов,
заложенных в литературных произведениях
анализировать произведение в единстве формы и

3.1

содержания, определять тематику и проблематику
произведения,
его
родовую
и
жанровую
принадлежность,
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения
и отраженные в нем реалии; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и
осмыслять формы авторской оценки героев, событий,
характер авторских взаимоотношений с читателем как

адресатом произведения; объяснять свое понимание
нравственно-философской, социально-исторической и
эстетической проблематики произведений (с учетом
возраста и литературного развития обучающихся);
выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи,
находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры и стиля
писателя, определять их художественные функции
владеть сущностью и пониманием смысловых
функций
теоретико-литературных
понятий
и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации
произведений,
оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды
(лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман,
баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические

3.2

(поэма, баллада), форма и содержание литературного
произведения, тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и другие),
сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития
действия (экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка); конфликт, система образов,
автор, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира,
сарказм, гротеск, эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
анафора;
звукопись
(аллитерация,
ассонанс);
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)

3.3

рассматривать отдельные изученные произведения в
рамках историко-литературного процесса (определять
и
учитывать
при
анализе
принадлежность
произведения
к
историческому
времени,
определённому литературному направлению)

выделять в произведениях элементы художественной
3.4

формы и обнаруживать связи между ними, определять
родо-жанровую
специфику
изученного
художественного произведения

3.5

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы
персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста,
особенности языка

3.6

сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство и другие)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе
наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению
(с
учётомлитературногоразвития,
индивидуальныхособенностейобучающихся)

5

пересказывать
изученное
и
самостоятельно
прочитанное произведение, используя различные
виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора и позициями участников диалога,
давать аргументированную оценку прочитанному

7

создавать устные и письменные высказывания разных
жанров (объёмом не менее 200 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием
прочитанных
произведений;
исправлять и редактировать собственные письменные
тексты;
собирать
материал
и
обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
отзыва,
литературно-творческой
работы
на
самостоятельно выбранную литературную или

публицистическую тему, применяя различные виды
цитирования

8

интерпретировать и оценивать текстуально изученные
и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа

9

понимать важность чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа
познания мира и окружающей действительности,
источника
эмоциональных
и
эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития

10

самостоятельно планировать своё чтение, обогащать
свой литературный кругозор по рекомендациям
учителя и обучающихся, а также проверенных
Интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы

11

участвовать в коллективной и индивидуальной
учебно-исследовательской и проектной деятельности
и публично представлять полученные результаты

12

самостоятельно использовать энциклопедии, словари
и справочники, в том числе в электронной форме,
пользоваться электронными библиотеками и другими
справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных
электронных
ресурсов,
включённых в федеральный перечень

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и
культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в
формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и её героической истории, укреплении единства

многонационального народа Российской Федерации
2

понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от
текста научного, делового, публицистического

3

владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской
до современной), анализировать литературные произведения разных
жанров, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных
в них художественных смыслов
анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные

3.1

характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения, характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения, объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся),
выявлять языковые особенности художественного произведения,
поэтической
и
прозаической
речи,
находить
основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля

3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,

ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка,
эпилог, авторское (лирическое) отступление); конфликт, система
образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм
рассматривать
3.3

изученные

и

самостоятельно

прочитанные

произведения в рамках историко-литературного процесса (определять
и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению)

3.4

выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений

3.5

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения

3.6

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых
и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения

3.7

художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика)

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
4

поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётомлитературногоразвития,
индивидуальныхособенностейобучающихся)

5

пересказывать
изученное
и
самостоятельно
прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных
пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную
позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку
зрения, используя литературные аргументы
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,
представлять развёрнутый устный или письменный ответ на

7

8

проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и
чужие письменные тексты, собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа

9

понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира
и окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно

10

11

планировать

своё

чтение,

обогащать

свой

литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы
участвовать

в

коллективной

и

индивидуальной

учебно-

исследовательской и проектной деятельности и уметь публично
презентовать полученные результаты

12

самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в
том числе в электронной форме, пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете,
работать с электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2

Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)

3

Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и

3.1

Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица»

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие
по выбору

3.3

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

3.5
4
4.1
4.2
4.3
5

Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природеи о связи

5.1

человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Стихотворения
А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А.
Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов

5.2

(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,

«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотыеслова», «Встреча»
5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). А.И. Куприн, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

6

Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее

6.1

двух). Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я. Яковлев
«Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М. Симонов
«Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства

6.2

(не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.
Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по

6.3

выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» (главы по выбору)

7
7.1
8
8.1

ЛитературанародовРоссийскойФедерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»; М. Карим
«Эту песню мать мне пела»
Зарубежнаялитература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.

8.2

Кэрролл «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).

8.3

Например, М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж.
Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро»

8.4

8.5

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например,
Р. Стивенсон. «Островсокровищ», «Чёрнаястрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например,
Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий

свёрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «РиккиТикки-Тави»

6 КЛАСС
Код
1
1.1
2
2.1

Проверяемыйэлементсодержания
Античнаялитература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух

2.2

поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)

3

Древнерусскаялитература
«Повесть

3.1

временных

лет»

(один

фрагмент).

Например,

«Сказание

о

белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»

4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1

5.2

Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5
5.6
5.7
6
6.1

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений

6.2

двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о

6.3

Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее

6.5

двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка
в мире»

6.6
7

Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед»
ЛитературанародовРоссийскойФедерации
Стихотворения

7.1

(два

по

выбору).

Например,

М.

Карим

«Бессмертие»

(фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»

8

Зарубежнаялитература

8.1

Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее

8.3

двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли
«Убить пересмешника» (главы по выбору)

7 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемыйэлементсодержания
Древнерусскаялитература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине

2.1

сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

2.2

А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

2.3

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,

2.4

«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)

2.5

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»

2.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).

3.1

Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе.
Например, «Русскийязык», «Воробей»

3.2
3.3

3.4

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие
(не менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том,

3.5

как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь»

3.6
4

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер
Литература конца XIX – начала XX в.

4.1

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,

«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
4.3
5
5.1

Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и

5.2

реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное

5.3

приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям»

5.4

5.5
6
6.1

М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужаякровь»
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики»
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не

6.2

менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.

6.3

(не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера

7
7.1
7.2
7.3

Зарубежнаялитература
М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний лист»
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1
3
3.1

3.2
3.3
3.4

Проверяемыйэлементсодержания
Древнерусскаялитература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар»
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Каменный гость»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий»

3.5

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

3.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

3.7

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

4
4.1
4.2

4.3
5

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).

5.1

Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А.Т. Аверченко
Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трёх стихотворений на тему «Человек

5.2

и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А.
Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака

5.3
6

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачьесердце»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.

6.1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» )

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.

6.5

(не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова
Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трёх стихотворений двух

6.6

поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера

7
7.1

Зарубежнаялитература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»

7.2

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)

7.3

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)

9 КЛАСС
Код
1
1.1
2

Проверяемыйэлементсодержания
Древнерусскаялитература
«Слово о полкуИгореве»
Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея

2.1

Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору)

2.2
2.3
3
3.1

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник»
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
Литература первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море»

3.2
3.3

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трёх стихотворений по выбору). Например,
К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти»,
«К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»

3.4

(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора!
Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть
может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

3.5

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

3.6

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с

3.7

молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Я жить хочу, хочу печали…»

3.8

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

3.9

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

4
4.1

Зарубежнаялитература
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по
выбору)

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3

И. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.

4.4

Скорей,

певец,

скорей!..»,

«Прощание

Наполеона».

Поэма

«ПаломничествоЧайльд-Гарольда» (одинфрагментповыбору)
4.5

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кодпроверяемоготребования

Проверяемые требования к предметным
результатам базового уровня освоения основной
образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС 2021 года

1

Понимание духовно-нравственной и культурной
ценности литературы и её роли в формировании
гражданственности и патриотизма, укреплении
единства многонационального народа Российской
Федерации

2

Понимание специфики литературы как вида искусства,
принципиальных отличий художественного текста от
текста научного, делового, публицистического

3

Овладение умениями эстетического и смыслового
анализа произведений устного народного творчества и
художественной литературы, умениями воспринимать,
анализировать,
интерпретировать
и
оценивать
прочитанное, понимать художественную картину
мира, отражённую в литературных произведениях, с
учётом неоднозначности
заложенных
в них
художественных смыслов: умением анализировать
произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения,
родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика,
авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и воплощённые в нём
реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять
особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи

4

Овладение теоретико-литературными понятиями и
использование их в процессе анализа, интерпретации
произведений и оформления собственных оценок и
наблюдений

Умение рассматривать изученные произведения в

5

рамках историко-литературного процесса (определять и
учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определённому литературному
направлению); выявление связи между важнейшими
фактами биографии писателей (в том числе А.С.
Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи,
авторского
мировоззрения,
проблематики
произведений

6

7

Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с
учётом внутритекстовых и межтекстовых связей),
образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста
Умение сопоставлять изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино)

8

9

Совершенствование умения выразительно (с учётом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать,
в том числе наизусть, не менее 12 произведений и
(или) фрагментов
Овладение умением пересказывать прочитанное
произведение,
используя
подробный,
сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на
вопросы
по
прочитанному произведению
и
формулировать вопросы к тексту

10

Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном
произведении, в дискуссии на литературные темы,
соотносить собственную позицию с позицией автора и
мнениями
участников
дискуссии;
давать
аргументированную оценку прочитанному
Совершенствование

11

умения

создавать

устные

и

письменные высказывания разных жанров, писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения (не менее 250 слов),
аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные

виды цитирования; делать ссылки на источник
информации; редактировать собственные письменные
тексты

12

13

Овладение умениями самостоятельной интерпретации
и оценки текстуально изученных художественных
произведений древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов (в том
числе с использованием методов смыслового чтения,
позволяющих
воспринимать,
понимать
и
интерпретировать смысл текстов разных типов,
жанров, назначений в целях решения различных
учебных задач и удовлетворения эмоциональных
потребностей
общения
с
книгой,
адекватно
воспринимать чтение слушателями, и методов
эстетического анализа)
Овладение умением использовать словари и
справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Код
###Par###1
1
###Par###2
2
###Par###3
3
###Par###4
4
###Par###5
5
###Par###6
6
###Par###7
7
###Par###8
8
###Par###9
9
###Par###10
10
###Par###11
11
###Par###12
12
###Par###13
13
###Par###14
14

Проверяемыйэлементсодержания
«Слово о полкуИгореве»
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия
на Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны, 1747 года»)
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Г.Р. Державин. Стихотворения
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
И.А. Крылов. Басни
В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
А.С. Пушкин. Стихотворения
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения

###Par###15
15
###Par###16
16
###Par###17
17
###Par###18
18
###Par###19
19
###Par###20
20
###Par###21
21
###Par###22
22
###Par###23
23
###Par###24
24
###Par###25
25
###Par###26
26
###Par###27
27
###Par###28
28
###Par###29
29
###Par###30
30
###Par###31

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова»
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков
И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
А.А. Фет. Стихотворения
Н.А. Некрасов. Стихотворения
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по
выбору
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или
рассказ) по выбору
А.П.

Чехов.

Рассказы.

«Лошадиная

фамилия»,

«Мальчики»,

«Хирургия», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и
тонкий», «Злоумышленник» и другие
A.К. Толстой. Стихотворения

31
###Par###32
32
###Par###33
33
###Par###34
34
###Par###35
35
###Par###36
36
###Par###37
37
###Par###38
38
###Par###39
39
###Par###40
40
###Par###41
41
###Par###42
42
###Par###43
43
###Par###44
44

И.А. Бунин. Стихотворения
А.А. Блок. Стихотворения
В.В. Маяковский. Стихотворения
С.А. Есенин. Стихотворения
Н.С. Гумилёв. Стихотворения
М.И. Цветаева. Стихотворения
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)
В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и
другие
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Авторыпрозаическихпроизведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов,
А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В.

###Par###45

Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П.

45

Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков,
Е.И. Носов, М.А. Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н.
Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелёв и другие

###Par###46

Авторы

стихотворных

произведений

(лирика)

XX –

XXI вв.

46

(стихотворения указанных поэтов могут быть включены в часть 1
контрольных измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А.
Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C.
Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П.
Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П. Мориц, Б.Ш.
Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А.
Светлов, К.М. Симонов и другие

###Par###47
47
###Par###48
48

Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных
произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и
другие
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера,
М. Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ