I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир истории» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант
(1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована
обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных
потребностей.
Учебный предмет «Мир истории» относится к предметной области «История» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Мир истории» в 6 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Мир истории».
Цель обучения – подготовка обучающихся к усвоению курса «История Отечества» в
7-9 классах.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир истории» в 6 классе определяет
следующие задачи:
‒
формирование представлений о предмете «Мир истории»;
‒
развитие у обучающихся устойчивой мотивации и интереса к изучению
истории Отечества;
‒
овладение обучающимися умениями и навыками поиска и систематизации
исторической информации;
‒
формирование нравственно-патриотических чувств к России, её культуре,
истории и современной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
При изучении учебного предмета «Мир истории» реализуется опора на уже имеющиеся
знания обучающихся, причем не только по истории, но и иным предметам.
Программа учебного предмета «Мир истории» учитывает особенности познавательной
деятельности обучающихся с нарушениями интеллекта и направлена на всестороннее
развитие личности, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское,
патриотическое, нравственное, духовное и эстетическое воспитание.
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности.
Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у обучающихся специфических
нарушений.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков,
обобщающих уроков. Основными организационными формами работы на уроках истории
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков предполагается использование следующих методов:
объяснительно-иллюстративные- методы, где знания предлагаются в готовом виде.
Учитель организует продуктивное восприятие этих знаний. Обучающиеся осуществляют
восприятие, осмысливают знания и фиксируют их в памяти через наглядное восприятие
информации;
репродуктивные- методы, которые отличает сознательное усвоение понимания,
запоминания, воспроизведение знаний обучающимися;
проблемные - методы, при которых развивается самостоятельность и активность
мышления обучающихся;
исследовательские - методы, при которых учитель приближает обучающихся к
самостоятельному поиску способов решения проблем, творческое применение знаний и
самостоятельное оперирование в нестандартных условиях;

частично-поисковые - методы, при которых учитель ставит проблему перед
обучающимися и сам показывает путь ее решения, вскрывая противоречия.
Содержание учебного предмета «Мир истории» позволяет формировать широкий спектр
видов учебной деятельности, таких, как умение классифицировать, наблюдать, делать
выводы, объяснять, доказывать, давать определения понятиям.
Представление о себе и окружающем мире.
Твое имя, отчество, фамилия. История имени. Возникновение и значение имен. Отчество в
имени человека. Происхождение фамилий. Семья: близкие и дальние родственники.
Поколения, предки, потомки, родословная. Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя
биография.
Дом, в котором ты живешь. Место нахождения твоего дома (регион, город, поселок, село и
другие), кто и когда его построил. Твои соседи.
Пословицы и поговорки о доме, семье, соседях.
История улицы. Названия улиц, их происхождение. Улица твоего дома, твоей
образовательной организации.
Местность, где мы живем. Происхождение названия местности. Край (область,
республика), в котором мы живем; главный город края, области, республики; национальный
состав, основные занятия жителей.
Россия - страна, в которой мы живем: ее столица, население, национальный состав.
Республики в составе Российской Федерации. Государственные символы Российской
Федерации. Руководитель страны (Президент Российской Федерации).
Большая и малая родина.
Другие страны мира (обзорно, с примерами). Планета, на которой мы живем.
Представления о времени в истории.
Представление о времени как о прошлом, настоящем и будущем. Понятия: вчера, сегодня,
завтра. Меры времени. Измерение времени. Календарь (происхождение, виды).
Представление об историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая эпоха
(общее представление). "Лента времени". Краткие исторические сведения о названии
месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Части века: начало века,
середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого);
текущий век, тысячелетие. Основные события XX века (обзорно, с примерами). Новое
тысячелетие (XXI век).
Начальные представления об истории.
История - наука о прошлом (о жизни и деятельности людей в прошлом). Значение
исторических знаний для людей. Историческая память России.
Науки, помогающие добывать исторические сведения: археология, этнография, геральдика,
нумизматика (элементарные представления на конкретных примерах).
Источники исторических знаний: вещественные (предметы быта; памятники зодчества,
строительства и архитектуры; живопись), устные (фольклор), письменные (летописи,
старинные книги, надписи и рисунки). Архивы и музеи (виды музеев). Библиотеки.
Историческое пространство. Историческая карта.
История Древнего мира
Версии о появлении человека на Земле (научные, религиозные). Отличие человека от
животного.
Время появления первобытных людей, их внешний вид, среда обитания, отличие от
современных людей.
Стадный образ жизни древних людей. Занятия. Древние орудия труда. Каменный век.
Постепенные изменения во внешнем облике. Зарождение речи. Совершенствование орудий
труда и занятий. Защита от опасностей. Образ жизни и виды деятельности. Причины
зарождения религиозных верований. Язычество.

Изменение климата Земли, наступление ледников. Смена образа жизни древних людей изза климатических условий: борьба за выживание. Способы охоты на диких животных.
Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека.
Конец ледникового периода и расселение людей по миру. Влияние различных
климатических условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледелия,
скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ
жизни. Коллективы древних людей: семья, община, род, племя.
Возникновение имущественного и социального неравенства, выделение знати.
Зарождение обмена, появление денег. Первые города. Создание человеком искусственной
среды обитания. Возникновение древнейших цивилизаций.
История вещей и дел человека (от древности до наших дней):
История освоения человеком огня, энергии. Источники огня в природе. Способы
добычи огня древним человеком. Очаг. Причины сохранения огня древним человеком,
культ огня. Использование огня для жизни: тепло, пища, защита от диких животных.
Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка
металлов, приготовление пищи.
Огонь в военном деле. Изобретение пороха. Последствия этого изобретения в истории войн.
Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие представления).
Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы
получения большого количества энергии. Экологические последствия при получении
тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых (угля, торфа, газа), лесов. Роль
энергетических ресурсов Земли для жизни человечества.
История использования человеком воды.
Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных угодий.
Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей. Рыболовство.
Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых
земель (общие представления).
Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль поливного
земледелия в истории человечества.
Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо,
гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых.
Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов.
История жилища человека.
Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые жилища: пещеры,
шалаш, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища. Материалы, используемые для
строительства жилья у разных народов (чумы, яранги, вигвамы, юрты). История
совершенствования жилища. Влияние климата и национальных традиций на строительство
жилья и других зданий. Архитектурные памятники в строительстве, их значение для
изучения истории.
История появления мебели.
Назначение и виды мебели, материалы для ее изготовления.
История появления первой мебели. Влияние исторических и национальных традиций на
изготовление мебели. Изготовление мебели как искусство. Современная мебель.
Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.
История питания человека.
Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение представлений
о пище человека в разные периоды развития общества.
Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание. Способы добывания:
собирательство, бортничество, рыболовство, охота, земледелие, скотоводство. Приручение
человеком животных. Значение домашних животных в жизни человека.
История хлеба и хлебопечения.
Способы хранения и накопления продуктов питания.

Влияние природных условий на традиции приготовления пищи у разных народов.
Употребление пищи как необходимое условие сохранения здоровья и жизни человека.
История появления посуды.
Посуда, ее назначение. Материалы для изготовления посуды. История появления посуды.
Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его значение для
развития производства глиняной посуды. Народные традиции в изготовлении глиняной
посуды.
Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды.
Преимущества деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции ее
изготовления.
Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство.
Профессии людей, связанные с изготовлением посуды.
История появления одежды и обуви.
Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления
одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде.
Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий
среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты.
Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства,
совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и
климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции изготовления
одежды. Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные
времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).
История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных
видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии.
Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.
История человеческого общества.
Представления древних людей об окружающем мире. Освоение человеком морей и
океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире.
Истоки возникновения мировых религий: иудаизм, христианство, буддизм, ислам.
Значение религии для духовной жизни человечества.
Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения.
Направления в науке: астрономия, математика, география. Изменение среды и общества в
ходе развития науки.
Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки.
История возникновения письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись,
иероглифическое письмо. Латинский и славянский алфавит. История книги и
книгопечатания.
Культура и человек как носитель культуры. Искусство как особая сфера человеческой
деятельности.
Виды и направления искусства.
Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин.
Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Политика
государства, гражданские свободы, государственные законы.
Экономика как показатель развития общества и государства. История денег, торговли.
Государства богатые и бедные.
Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.
Рекомендуемые виды практических заданий:
заполнение анкет;
рисование по темам: "Моя семья", "Мой дом", "Моя улица";
составление устных рассказов о себе, членах семьи, родственниках, друзьях;
составление автобиографии и биографий членов семьи (под руководством педагогического
работника);

составление генеалогического древа (рисунок);
рисование Государственного флага, прослушивание Государственного гимна;
изображение схем сменяемости времен года;
составление календаря на неделю, месяц: изображение "ленты времени" одного столетия,
одного тысячелетия, ориентировка на "ленте времени";
объяснение смысла пословиц и поговорок о времени, временах года, о человеке и времени.
чтение и пересказ адаптированных текстов по изучаемым темам;
рассматривание и анализ иллюстраций, альбомов с изображениями гербов, монет,
археологических находок, архитектурных сооружений, относящихся к различным
историческим эпохам;
экскурсии в краеведческий и исторический музеи;
ознакомление с историческими памятниками, архитектурными сооружениями;
просмотр фильмов о культурных памятниках;
викторины на темы: "С чего начинается Родина?", "Моя семья", "Мой род", "Я и мои
друзья", "Страна, в которой я живу", "События прошлого", "Время, в котором мы живем",
"История одного памятника", "История в рассказах очевидцев", "Исторические памятники
нашего города".

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ овладение первоначальными представлениями о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений;
‒ формирование представлений о Российской Федерации и государственной
символике;
‒ привитие уважения к своему и другим народам России;
‒ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
‒ использование доступных информационных технологий для коммуникации;
‒ проявление социально-значимых мотивов учебной деятельности.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Мир истории» на конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать исторические события на уровне их понимания;
• использовать часть понятий в активной речи.
• уметь последовательно отвечать на вопросы по основным темам, выбирать
правильный ответ из ряда предложенных вариантов (заданий);
• уметь слушать учителя, самостоятельно выполнять предложенные виды заданий;
• использовать помощь учителя при выполнении учебных задач;
• усвоить элементы контроля учебной деятельности (с помощью памяток,
инструкций, опорных схем);
• адекватно реагировать на оценку учебных действий.
достаточный уровень
• понимать содержание учебных заданий, выполнять их самостоятельно или с
помощью учителя;
• владеть элементами самоконтроля при выполнении заданий;

• владеть элементами оценки и самооценки.
• знать основные понятия и иметь представления по всем разделам программы,
использовать их в самостоятельной речи, в пересказах, в ответах на вопросы;
• участвовать в диалогах и беседах по основным темам программы.
• высказывать собственные суждения и личностное отношение к изученным темам;
• проявлять интерес к изучению истории.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знания и представлений о нормах социально одобряемого поведения (при
внешнем контроле взрослого) может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между детьми, под контролем взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции взрослого в деятельности на уроке может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В совместной со сверстником деятельности, по подражанию, под контролем учителя
способен:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.

IV. Тематическое планирование
№

1.
2.
3.

Наименование разделов
Имя,
отчество,
родословная человека

семья,

Отчий дом. Наша Родина –
Россия
О том, что такое время и как его
изучают

Всего
часов
7

11
5

4.

Что изучает наука история

6

5.

История Древнего мира
История
вещей.
Занятия
человека на земле
Человек и общество
Итого:

9

6
7

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

15
15
68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54

V. Поурочное планирование
№
п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во
часов

1

Почему нужно изучать историю?

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

История имени.
Отчество и фамилия человека.
Семья.
Биография.
Поколение людей.
Повторительно-обобщающий урок.
О доме.
Название городов и улиц.
Родник «Двенадцать ключей».
Истоки.
Наша родина - Россия.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Наша родина - Россия.
Как устроено государство.
Герб, флаг, гимн России.
Повторительно-обобщающий урок.
Москва – столица России.
Мы жители планеты Земля.
Что такое время.
История календаря.
Русский земледельческий календарь.
Счет лет в истории. Историческое время.
Повторительно-обобщающий урок.
Что такое история.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

25
26
27

Какие науки помогают истории.
Как работают археологи.
Исторические памятники.

1
1
1

28

Историческая карта.

1

29
30

Повторительно-обобщающий урок.
Земля и космос.

1
1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8d54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8d54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8f2a

31

От кого произошел человек.

1

32
33

Человек умелый.
Следующее поколение людей каменного
века.
Наступление ледников.
Как жили древние охотники, кочевники и
собиратели.
Как жили древние охотники, кочевники и
собиратели.
Новые занятия людей.

1
1

Повторительно-обобщающий урок.
Огонь в жизни древнего человека.
Огонь, глина, гончар.
Огонь открывает новую эпоху в жизни
людей.
Вода, ее значение в жизни человека.
Вода и земледелие.

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

57
58
59
60
61

Вода как источник энергии.
Какие дома строили древние люди.
Как появилась мебель.
Как появились каша и хлеб.
История об обыкновенной картошке.
О керамике, фарфоре и деревянной посуде.
История появления одежды.
Одежда и положение человека в обществе.
Как люди украшали себя.
Повторительно-обобщающий урок.
О далеких предках – славянах и родовом
строе.
Что такое город.
Как люди понимали мир природы в
древности.
Современные религии, как они появились.
Современные религии, как они появились.
Искусство и культура.
Письмо.
Первые книги.

62

От изобретателя колеса - к новым открытиям.

1

34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

1
1
1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9380
https://m.edsoo.ru/863f9740

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa050

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9c68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864840e

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

63
64
65
66
67
68

Изобретения человека.
Человечество стремится к миру.
Что такое освободительная война.
Подвиг ленинградцев.
Человечество стремится к миру.
Повторительно-обобщающий урок.

1
1
1
1
1
1