РП по курсу внеурочной деятельности Россия - мои горизонты 6-9 классы 2025-2026 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г.,
Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении
Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р
«Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года».
‒ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
‒ Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 370.
‒ Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 371.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой

модели профориентации, в том числе в части регионального содержательного
компонента, отражено в следующих документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли
Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и
проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления
Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в
неделю (34 часа в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты» не менее 17 академических часов от общего
объема часов будет отводиться на реализацию регионального компонента данного
направления ЕМП. С 1 сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» осуществляется субъектами
Российской Федерации в режиме апробации в объеме от 8 до 17 академических часов от
общего объема курса и в объеме до 17 академических часов от общего объема часов с 1
сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный компонент,
представлены в Приложении №1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Цель курса:
формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6
– 11 классов общеобразовательных организаций через знакомство с востребованными
профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием
образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального
профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и
способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;

‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом
возможностей среды;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ» В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего
образования (6 – 9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего
и основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно
связаны
с
основными
отраслями
производственной
и
непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме того,
занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для успешной
профессиональной деятельности любого человека (ценность труда, ценность
непрерывного образования, научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие

его

эффективности.

Разнообразие

отраслей,

сфер

профессиональной

деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды
занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии:
«Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на
рынке труда в будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого
ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и дополнительное образование с
дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра возможностей дополнительного
образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных
знаний – фундамента профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и
высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как
стать специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального

образования.

Разнообразие

образовательно-профессиональных

маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8 классы) и
«Мой профиль» (7, 9 классы). Профессиональные склонности и профильность обучения.
Роль профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и
профильности

общего

обучения,

дополнительного

образования.

Персонализация

образования. Способысамодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные
различия

выбор

профессии.

Повышение

мотивации

самопознанию,

профессиональному самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26
сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике
страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом»: географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны,
достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов данной
сферы. Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в атомной отрасли.
8-9

кл.

Содержание

профессионально

деятельности

важные

качества,

профессий

атомной

особенности

отрасли,

необходимые

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов

для

отрасли:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире
искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение

как

отрасль

деятельности,

связанная

проектированием,

изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость отрасли и
сопряженных с ней направлений в экономике страны, достижения и перспективы
развития,

сферы

применения

спутниковых

данных.

Основные

профессии,

представленные в отрасли спутникостроения и применения спутниковых данных.

Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, содействующие развитию в инженерном направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в
экономике страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и
применения спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества,
особенности

обучения

профессионально-образовательных

маршрутов.

Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности,
Рассматривается

международной
роль

сельского

выставке
хозяйства

«Золотая
в

осень»

обеспечении

(12

октября).

продовольственной

безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства, разнообразие профессий и
образовательных

возможностей.

Наукоемкость

технологичность

современного

агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественнонаучные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в агропромышленный комплекс (далее –АПК). Знания,
необходимые при работе в АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике
нашей страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в
ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и
работа с данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и
пищевая промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны.
Роль тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели,
перспективная

потребность

профессиональной

деятельности.

кадрах.

Основные

Варианты

профессии

содержание

профессионально-образовательных

маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности. Технические способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в
отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные

предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли
добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500летию Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области
судостроения и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионально-образовательных

маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной отраслей, как
части индустриальной среды (тяжелой промышленности). Значимость для экономики
страны, основные профессии, представленные в судостроении и машиностроении.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в судостроении и
машиностроении.
8-9

кл.

Общая

профессиональной
профессионально

характеристика
деятельности,

важные

судостроительной
представленной

качества,

особенности

отрасли.
отрасли,

профессиональной

Содержание
необходимые
подготовки.

России

отрасли,

актуальные

задачи

перспективы

развития.

Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в

кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.Значимость отрасли в
экономике страны,

основные профессии, представленные

отраслях.

Знания,

необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное

образование,

помогающие

будущем

развиваться

легкой

промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности
различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли
прикладной и фундаментальной математики, актуальные задачи и перспективы развития.
Примеры сфер деятельности, использующих математический аппарат.
6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.
Значимость математики для науки, профессиональной деятельности в различных сферах
экономической деятельности, примеры профессий, использующих математический
аппарат. Знания, необходимые в работе профессионалов, использующих математический
аппарат для решения профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в сфере прикладной и
фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов в области математики. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение.

Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области
вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России.
Актуальные задачи и перспективы развития сферы профессиональной деятельности.
Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость в экономике и обеспечении безопасности страны, основные профессии,
представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые профессионалам отрасли.
Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов:

профильное обучение, направления подготовки в

профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов, формирование передового опыта развития
технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех отрасли.
Определение перспектив развития. Возможности образования, в том числе программа
«Код в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов. Открытие
диагностики «Мои способности. Аналитические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны, основные
профессии. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в IT- направлении.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в направлении, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.

Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное
питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК
(индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности
сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в пищевой
промышленности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего

образования

подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

профессиональное образование.
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. Рассматриваются профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
Групповой

разбор

интерпретация

профориентационных

диагностик

первого

полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательно-профессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)

Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей
и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8 классы) и
«Мои ориентиры» (7, 9 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к
профессиональному самоопределению. Определение уровня готовности обучающегося к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его
совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к
профессиональному самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Вербальные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6-7

кл.

Общая

характеристика

предпринимательской

деятельности.Значимость

предпринимательства в экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное образование
важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования для
подготовки к предпринимательской деятельности: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с
ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и
образования,

актуальные

задачи

перспективы

развития.

Работодатели,

их

географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Знакомство со Всероссийским

обществом изобретателей и рационализаторов (ВОИР) – общественной организацией,
деятельность которой направлена наразвитие потенциала российского изобретательства,
помощь по внедрению новых технологий и разработок, защиту интересов и прав
изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а также популяризацию
изобретательской деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики

«Мои

способности.

Социальный

интеллект»

личном

кабинете

обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости.Значимость
науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие технологии, роль
фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного
движения,

помогающие

стать

успешными

учеными.

Учебные

предметы

дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в науке и
образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов и
возможностями, которые предоставляет данная общественная организация. Возможности
общего,

среднего

профессионального

высшего

образования

подготовке

специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)Занятие посвящено
знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и
вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства.
Значимость в экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и
международного туризма, основные профессии, представленные в сфере деятельности.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
направления

дополнительного

образования,

помогающие

стать

успешными

профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые
профессионально
Возможности

важные

общего,

качества,

среднего

особенности

профессиональной

профессионального,

высшего

подготовки.

образования

профессионального обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых
ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым высокотехнологичным
военным специальностям, которые определяют облик армии и силовых ведомств
будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для
экономики страны, основные профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в
работе

профессионалов

отрасли.

Интересы,

привычки,

учебные

предметы

дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной
отрасли,

необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики
страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные

профессии

содержание

профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области
обеспечения связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере

обеспечения связи. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в области обеспечения связи и
телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере деятельности,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки и профессионально-образовательного маршрута. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах
профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике
занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий тем с
№20 по №24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В
зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями проведения интервью на тему профессионального
самоопределения. Материалы занятия могут быть использованы обучающимися в
самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей
страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные

профессии

содержание

профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.

Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии
и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания, необходимые
для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного
дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и
инженерных технологий и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития
сферы культуры, искусства и промышленного дизайна. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.Значимость промышленного
дизайна и креативных индустрий для различных сфер производства и услуг. Знания,
навыки и умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы,

привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования. На материале профессий (на выбор): культура и
искусство; промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно
связан с популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные

профессии

содержание

профессиональной

деятельности.

профессионального образования. Всероссийское голосование за выбор

Варианты
объектов

благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и
обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отраслях строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в

подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство

обучающихся

ролью

военно-промышленного

комплекса

обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК,
актуальные
потребность

задачи
в

перспективы

кадрах.

Основные

профессионального
профессии

развития.

содержание

Перспективная

профессиональной

деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год. Что было
самым важным и впечатляющим. Какой профессионально-образовательный маршрут был
проделан обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких
мероприятиях профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном
образовании и так далее). Самооценка результатов. Оценка курса обучающимися, их
предложения

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды; способность действовать в условиях
неопределенности, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей;‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;‒ активное участие в жизни семьи, организации,
местного сообщества, родного края, страны;‒ неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации;‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;‒ представление о способах противодействия
коррупции;‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России;‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и
родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;‒ уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:‒ ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора;‒ готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учетом осознания последствий поступков;‒ активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.

В сфере эстетического воспитания:‒ осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;‒
стремление к творческому самовыражению в любой профессии;‒ стремление создавать
вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от сферы
профессиональной деятельности;‒ восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;‒ понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;‒ стремление
к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального
благополучия:‒
осознание
ценности
жизни;‒
осознание
необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;‒ ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;‒ способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям,
вызванным
необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;‒ осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;‒ соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;‒
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;‒ сформированность навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду,
накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;‒ установка на активное
участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
города, края) технологической и социальной сферы деятельности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;‒
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;‒ осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;‒ готовность адаптироваться в профессиональной
среде;‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;‒ осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:‒ ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;‒
осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;‒
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;‒ осознание своей
роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,

технологической и социальной сред:‒ готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:‒ овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира;‒ овладение основными навыками
проектной и исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий,
установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного
благополучия.‒ ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную
научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность
применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной
практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:‒ выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений);‒ устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;‒ с учетом предложенной
задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;‒
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;‒
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;‒ самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:‒ использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;‒ проводить по самостоятельно
составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;‒ оценивать на применимость и достоверность
информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);‒ самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их

последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:‒ применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;‒ выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;‒ находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;‒ самостоятельно выбирать оптимальную
форму предоставления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;‒ оценивать надежность
информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;‒ эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Коммуникативные
УУД:Овладение
системой
универсальных
учебных
коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:‒ воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;‒ выражать себя (свою точку зрения) в
устных и письменных текстах;‒ распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;‒ понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;‒ в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;‒ публично
представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);‒
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:‒ понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;‒ принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;‒ уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;‒ планировать организацию совместной
работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);‒
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;‒ оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;‒ сравнивать результаты с исходной

задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения).
1) самоорганизация:‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;‒
ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);‒
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;‒ составлять план действий (план
реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;‒ делать выбор и брать
ответственность за решение;
2) самоконтроль:‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;‒
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒ учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;‒ объяснять причины
достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;‒ вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:‒ различать, называть и управлять собственными
эмоциями и эмоциями других;‒ выявлять и анализировать причины эмоций;‒ ставить
себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;‒ регулировать
способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;‒
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;‒ принимать себя и других,
не осуждая;‒ открытость себе и другим;‒ осознавать невозможность контролировать все
вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6-9 КЛАССЫ
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Установочное занятие «Россия – мои
горизонты»

Тематическое профориентационное
занятие «Открой свое будущее»

Количество
часов

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Россия – страна
безграничных
возможностей и
профессионального
развития.
Познавательные
цифры и факты о
развитии и
достижениях.
Разделение труда как
условие его
эффективности. Цели
и возможности курса
«Россия - мои
горизонты». Портал
«Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Единая модель
профориентации.

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

6 кл. Базовые
компоненты, которые
необходимо
учитывать при выборе
профессии: «Хочу» –

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами

Цифровые
ресурсы

ваши интересы;
«Могу» – ваши
способности; «Буду» –
востребованность
обучающегося на
рынке труда в
будущем,
перспективы
профессионального
развития. 7 кл. Выбор
дополнительного
образования. Кто в
этом может помочь, в
чем роль самого
ученика. Как могут
быть связаны учебные
предметы и
дополнительное
образование с
дальнейшим выбором
профессионального
пути. Палитра
возможностей
дополнительного
образования. 8 кл.
Соотнесение личных
качеств и интересов с
направлениями
профессиональной
деятельности.

занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Метапредметные
умения (компетенции)
и навыки, значимость
предметных знаний фундамента
профессионального
развития. Профильное
обучение. 9 кл.
Преимущества
обучения в
организациях
профессионального
образования и
высшего образования
(ООВО). Возможные
профессиональные
направления для
учащихся. Как стать
специалистом того
или иного
направления. Как
работает система
получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательнопрофессиональных
маршрутов.
3

Тематическое профориентационное

Особенности

Просмотр

занятие «Познаю себя»

диагностик на
платформе «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Значение
профориентационных
диагностик.
Диагностический
цикл. Алгоритм и
сроки прохождения
диагностик.
Анонсирование
диагностик «Мои
интересы» (6,8
классы) и «Мой
профиль» (7,9
классы).
Профессиональные
склонности и
профильность
обучения. Роль
профессиональных
интересов в выборе
профессиональной
деятельности и
профильности общего
обучения,
дополнительного
образования.
Персонализация

видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

образования. Способы
самодиагностики
профессиональных
интересов,
индивидуальные
различия и выбор
профессии.
Повышение
мотивации к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.

Россия индустриальная: атомные
технологии

Занятие посвящено
юбилейной дате – 80
лет атомной
промышленности
России (26 сентября).
Знакомство
обучающихся с ролью
атомной
промышленности в
экономике страны.
Достижения России в
сфере атомной
промышленности.
Крупнейший
работодатель –
корпорация
«Росатом». Основные
профессии и

содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
образования. 6-7 кл.
Знания, необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в атомной отрасли. 8-9
кл. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов для
отрасли: профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных

организациях.

Россия индустриальная: космические
технологии

Занятие посвящено
68-ой годовщине
запуска «Спутник-1» –
первого в мире
искусственного
спутника Земли,
запущенного на
орбиту 4 октября 1957
года.
Спутникостроение как
сфера деятельности,
связанная с
проектированием,
изготовлением,
запуском и
эксплуатацией
спутников.
Использование
информации,
полученной
спутниками. 6-7 кл.
Общая
характеристика и
история
спутникостроения.
Знания, необходимые
для работы в отрасли.
Интересы,
помогающие стать

успешными
профессионалами.
Учебные предметы и
дополнительное
образование. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий в области
спутникостроения и
применения
спутниковых данных,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
обучения.
Образовательные
возможности:
профильное обучение,

Россия аграрная: продовольственная
безопасность

Занятие приурочено
ко Дню работника
сельского хозяйства и
перерабатывающей
промышленности (12
октября).
Рассматривается роль
сельского хозяйства в
обеспечении
продовольственной
безопасности страны,

разнообразие
профессий и
образовательных
возможностей.
Объявление об
открытии диагностики
«Мои способности.
Естественно-научные
способности». 6-7 кл.
Знания, необходимые
при работе в АПК.
Интересы, Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в профессиях
аграрной отрасли. 8-9
кл. Необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности:
профильное обучение,
профессиональное и
высшее образование.

Россия комфортная: энергетика

Знакомство
обучающихся с ролью
топливноэнергетического
комплекса в
экономике нашей
страны. Достижения
России в
энергетической сфере,
актуальные задачи и
перспективы
развития.
Работодатели,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования. 6-7 кл.
Знания, интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в сфере энергетики. 89 кл. Возможности

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Практико-ориентированное занятие

Россия индустриальная: добыча,
переработка, тяжелая промышленность

Занятие направлено на
углубление
представлений о
профессиях в
изученных областях.
Педагогу предлагается
выбор в тематике
занятия.

Выполнение
практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий
изученных отраслей
на основе «формулы
профессий».

Знакомство
обучающихся с ролью
отрасли добычи
переработки в
экономике страны.
Достижения России,
актуальные задачи и
перспективы развития
отрасли. Основные
профессии и

содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов.
Объявление об
открытии диагностики
«Мои способности.
Технические
способности» в
личном кабинете
обучающегося на
портале «Билет в
будущее». 6-7 кл.
Знания, необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в отрасли добычи и
переработки. 8-9 кл.
Необходимые
профессионально
важные качества,

особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия индустриальная:
машиностроение и судостроение (К
500-летию Северного морского пути)

Знакомство
обучающихся с
историей и ролью
Северного морского
пути и роли
машиностроения и
судостроения в его
развитии. Достижения
России в области
судостроения,
актуальные задачи и
перспективы
развития.
Работодатели,
перспективная

потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов. 6-7 кл.
Знания, необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в судостроении. 8-9
кл. Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной в
отрасли, необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,

среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия индустриальная: легкая
промышленность

Знакомство с ролью
легкой
промышленности в
экономике страны.
Достижения России в
отрасли, актуальные
задачи и перспективы
развития.
Работодатели.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Значимость
отрасли в экономике
страны, основные

профессии. Знания,
необходимые в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в легкой
промышленности. 8-9
кл. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия умная: математика в действии

Знакомство
обучающихся с ролью
математики в
профессиональной
деятельности
различных отраслей в
экономике нашей

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством

страны. Достижения
России в отрасли
прикладной и
фундаментальной
математики,
актуальные задачи и
перспективы
развития. Примеры
сфер деятельности,
использующих
математический
аппарат. Варианты
образования. 6-7 кл.
Знания, необходимые
в работе
профессионалов,
использующих
математический
аппарат для решения
профессиональных
задач. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться

педагога,
самостоятельная
работа

в сфере прикладной и
фундаментальной
математики. 8-9 кл.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов в
области математики.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение.

Россия безопасная: национальная
безопасность

Знакомство
обучающихся со
сферами
профессиональной
деятельности в
области вооруженных
сил и гражданской
обороны. Система
гражданской обороны
России. Актуальные
задачи и перспективы
развития сферы
профессиональной

деятельности.
Государство как
работодатель,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая
характеристика
отраслей:
вооруженные силы и
гражданская оборона.
Значимость в
экономике и
обеспечении
безопасности страны,
основные профессии,
представленные в
сферах деятельности.
Знания, необходимые
профессионалам
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными

профессионалами.
Учебные предметы и
дополнительное
образование. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
сферах деятельности,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
14

Россия цифровая: IT - компании и
отечественный финтех

Определение
лидерства
отечественных

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,

технологических
компаний в контексте
цифровизации
гражданских
сервисов,
формирование
передового опыта
развития
технологической
комфортной среды.
Обзор первенства
России в финтех
отрасли. Определение
перспектив развития.
Возможности
образования, в том
числе программа «Код
в будущее». Обзор
компаний, понятие и
примеры успешных
стартапов. Открытие
диагностики «Мои
способности.
Аналитические
способности» в
личном кабинете
обучающегося «Билет
в будущее». 6-7 кл.
Общая
характеристика

выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

направления, обзор
компаний, понятие и
примеры успешных
стартапов. Значимость
направления и ITтехнологий в
экономике страны,
основные профессии.
Знания, интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в IT- направлении. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
направлении,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования

в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия индустриальная: пищевая
промышленность и общественное
питание

Знакомство
обучающихся с ролью
пищевой
промышленностью
как частью
индустриальной
среды. Актуальные
задачи и перспективы
развития.
Особенности сферы
деятельности,
перспективная
потребность в кадрах,
работодатели.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Знания,

необходимые в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в рассматриваемых
отраслях. 8-9 кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной в
отрасли, необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
профессиональное
образование.

Практико-ориентированное занятие

Занятие направлено на
углубление
представлений о
профессиях в
изученных областях.
Педагогу предлагается
выбор в тематике
занятия.
Обучающиеся
получают задания от
специалиста (в
видеоролике или в
формате презентации,
в зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности,
условиях работы,
личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,

особенностях
образования.
Рассматриваются
профессии тем с №9
по №15.

Профориентационное тематическое
занятие «Мое будущее»

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия.
Комплексный учет
факторов при выборе
профессии и
образования. Навык
обращения с
результатами
диагностики,
соотнесение
рекомендаций с
собственными
представлениями.
Навык планирования
образовательнопрофессионального
маршрута с учетом
рекомендаций разного
рода. Принцип
вероятностного
прогноза.

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия.

Профориентационное занятие

Анонс возможности
самостоятельного
участия в
диагностике
личностных
особенностей и
готовности к
профессиональному
самоопределению
«Мои качества» (6,8,
10 классы) и «Мои
ориентиры» (7,9,11
классы).

Определение уровня
готовности
обучающегося к
профессиональному
выбору, понимание
сильных сторон и
дефицитов для его
совершения.
Индивидуальное
планирование для
повышения уровня
готовности к
профессиональному
самоопределению.

Россия деловая: предпринимательство
и бизнес

Знакомство
обучающихся с ролью
предпринимательства
в экономике нашей
страны. Достижения в
предпринимательстве
на основе успешных
примеров, актуальные
задачи и перспективы
развития. Основные
направления
предпринимательской
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.

Объявление об
открытии диагностики
«Мои способности.
Социальный
интеллект» в личном
кабинете
обучающегося «Билет
в будущее».
Объявление об
открытии диагностики
«Мои способности.
Вербальные
способности» в
личном кабинете
обучающегося «Билет
в будущее». 6-7 кл.
Общая
характеристика
предпринимательской
деятельности.
Значимость
предпринимательства
в экономике страны,
основные виды
предпринимательства.
Необходимые знания
и навыки. Учебные
предметы и
дополнительное
образование. 8-9 кл.

Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия умная: наука и технологии

Занятие посвящено
Дню Российской
науки – 8 февраля.
Знакомство
обучающихся с ролью
науки и образования в
экономике нашей

страны. Знакомство со
Всероссийским
обществом
изобретателей и
рационализаторов
(ВОИР). Варианты
профессионального
образования.
Открытие
диагностики «Мои
способности.
Социальный
интеллект» в личном
кабинете
обучающегося «Билет
в будущее».
Инициативы
Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Общая
характеристика науки
и образования как
сферы занятости.
Значимость науки в
экономике страны,
основные профессии,
наукоемкие
технологии, роль
фундаментальных
исследований. Знания,

педагога,
самостоятельная
работа.

интересы, привычки,
роль олимпиадного
движения,
помогающие стать
успешными учеными.
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в науке и
образовании. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Знакомство со
Всероссийским
обществом
изобретателей и
рационализаторов и
возможностями,
которые

предоставляет данная
общественная
организация.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия гостеприимная: сервис и туризм

Занятие посвящено
знакомству
обучающихся с
профессиями в сфере
туризма и
гостеприимства и
вариантами
профессиональнообразовательных
маршрутов. 6-7 кл.
Общая
характеристика сферы
деятельности в
области туризма и
гостеприимства.

Значимость в
экономике страны,
достижения и
перспективы развития
внутреннего и
международного
туризма, основные
профессии,
представленные в
сфере деятельности.
Знания, необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки,
направления
дополнительного
образования,
помогающие стать
успешными
профессионалами. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
сфере, необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной

подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального,
высшего образования
и профессионального
обучения в подготовке
специалистов.
Дополнительное
образование,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях и вузах.

Россия безопасная: защитники
Отечества

Занятие посвящено
Дню Героев Отечества
(9 декабря) и роли
Вооруженных сил
России в обеспечении
национальной
безопасности. В
рамках занятия
рассматривается
структура и
современные
достижения
Вооруженных сил
Российской
Федерации, включая

передовые технологии
в армии, флоте, МВД,
Росгвардии и других
силовых ведомствах.
В ходе занятия особое
внимание уделяется
новым
высокотехнологичным
военным
специальностям,
которые определяют
облик армии и
силовых ведомств
будущего.

Россия комфортная: транспорт.

Знакомство
обучающихся с ролью
комфортной среды в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отраслях
комфортной среды,
актуальные задачи и
перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели в
транспортной сфере,
их географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.

Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая
характеристика
отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в ней.
Знания, необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в отрасли. 8-9 кл.
Содержание
деятельности

профессий,
представленных в
транспортной отрасли,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия на связи: интернет и
телекоммуникация

Знакомство
обучающихся с ролью
систем связи и
телекоммуникаций в
экономике нашей
страны. Достижения
России в сфере
обеспечения связи и
телекоммуникаций,

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная

актуальные задачи и
перспективы
развития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая
характеристика
профессиональной
деятельности в
области обеспечения
связи и
телекоммуникаций:
значимость сферы в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в
отрасли. Знания,
необходимые в
работе. Интересы,
привычки, учебные

работа.

предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в области обеспечения
связи и
телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных

организациях.

Практико-ориентированное занятие

Проектное занятие: поговори с
родителями

Россия здоровая: медицина и
фармацевтика в России

Занятие направлено на
углубление
представлений о
профессиях в
изученных сферах
профессиональной
деятельности и
отраслей. Педагогу
предлагается выбор в
тематике занятия. На
материале профессий
тем с № 20 по №24.

Выполнение задания
от специалиста (в
видеоролике или в
формате
презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации)

Занятие посвящено
теме «Поговори с
родителями» и
предполагает
знакомство с
особенностями
проведения
тематической беседы
с родителями
(значимыми
взрослыми).

В зависимости от
возраста
обучающиеся готовят
список вопросов для
беседы и знакомятся
с правилами и
особенностями
проведения
интервью.

Знакомство
обучающихся с ролью
медицины и фармации
в экономике нашей
страны. Достижения

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами

России в этих
отраслях, актуальные
задачи и перспективы
развития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются
такие направления,
как медицина и
фармация. 6-7 кл.
Общая
характеристика
отраслей: медицина и
фармация. Значимость
отраслей в экономике
страны, основные
профессии,
представленные в
отраслях. Знания,
интересы, учебные

занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в отраслях медицина и
фармация. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия индустриальная: космическая
отрасль

Знакомство
обучающихся с ролью
космической отрасли
в экономическом
развитии и
обеспечении
безопасности страны.
Достижения России в
космической сфере,
актуальные задачи и
перспективы
развития. Основные
профессии и
содержание
профессиональной
деятельности в
космической отрасли.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая
характеристика
космической отрасли.
Значимость
космических
технологий в
экономике страны,
основные профессии.
Знания, необходимые
для профессионалов

отрасли. Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в космической
отрасли. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных

организациях.

Россия творческая: культура и
искусство

Знакомство
обучающихся с ролью
креативной индустрии
и сферой
промышленного
дизайна в экономике
страны.
Промышленный
дизайн – сфера на
стыке искусства и
инженерных
технологий и один из
факторов обеспечения
эффективности и
удобства. Цель
промышленного
дизайна. Достижения
России, профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
образования.
Открытие
диагностики «Мои
способности.
Креативный
интеллект» в личном
кабинете

обучающегося «Билет
в будущее». 6-7 кл.
Общая
характеристика
креативной
индустрии.
Значимость
промышленного
дизайна и креативных
индустрий для
различных сфер
производства и услуг.
Знания, навыки и
умения, необходимые
для работы
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание
деятельности
профессий,

представленных в
секторе экономики,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Практико-ориентированное занятие

Занятие направлено на
углубление и
расширения
представлений о
профессиях в
изученных областях.
Педагогу предлагается
выбор в тематике
занятия из двух
возможных.

Обучающиеся
получают задания от
специалиста (в
видеоролике или в
формате презентации,
в зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности,
условиях работы,
личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования.

Россия комфортная. Строительство и
города будущего

Занятие проходит в
преддверии 1 мая Праздника Весны и
Труда, который
традиционно связан с
популяризацией

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под

строительных
профессий.
Знакомство
обучающихся с ролью
строительства и
жилищнокоммунального
хозяйства
(обслуживание
зданий). Достижения
России в
строительстве,
актуальные задачи и
перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
Всероссийское
голосование за выбор
объектов
благоустройства. 6-7
кл. Общая

руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

характеристика
отраслей:
строительство и
эксплуатация и
обслуживание зданий.
Значимость отраслей в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в
отраслях. Знания,
нужные в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в отраслях
строительства и
архитектуры. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,

необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Россия безопасная: военнопромышленный комплекс (ВПК)

Знакомство
обучающихся с ролью
военнопромышленного
комплекса в
обеспечении
безопасности
Российской
Федерации.
Достижения России в
развитии ВПК,
актуальные задачи и

перспективы
профессионального
развития.
Перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая
характеристика
военнопромышленного
комплекса как сферы
занятости. Значимость
отрасли в обеспечении
безопасности России,
основные профессии.
Знания, необходимые
в работе в сфере ВПК.
Интересы, привычки,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
учебные предметы и
дополнительное
образование,

помогающие в
будущем развиваться
в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
ВПК, необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
профессионального
образования.

Практико-ориентированное занятие

Занятие направлено на
углубление
представлений о
профессиях в
изученных областях.
Обучающиеся
получают задания от

Выполнение
практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий
изученных отраслей
на основе «формулы

Рефлексивное занятие

специалиста (в
видеоролике или в
формате презентации,
в зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности,
условиях работы,
личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования. На
материале профессий
тем № 31 и № 32 (на
выбор).

профессий».

Итоги изучения курса
за год. Самооценка
результатов. Оценка
курса обучающимися,
их предложения.

Участие в дискуссии,
выполнение
тематических
заданий.
Ретроспективная и

проспективная
рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ