РП по учебному предмету Природоведение

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее
ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. №1026 (http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых
образовательных потребностей.
Учебный предмет «Природоведение» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» в 6
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Природоведение».
Цель обучения – освоение знаний о многообразии природных объектов, развитие
интереса к изучению природы, воспитание положительного эмоционально-личностного
отношения к природе и применение практических сведений в повседневной жизни
учащимися с нарушениями интеллекта.
Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» в 6 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование правильного понимания природных явлений;
‒
формирование у обучающихся знаний об основных элементах неживой
природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и
жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
‒
формирование правильного понимания таких природных явлений, как
дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
‒
формирование умения наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и
обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;
‒
формирование и отработка практических навыков и умений.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Программа по учебному предмету «Природоведение» в 6 классе состоит из трёх
разделов: «Растительный мир», «Животный мир», «Человек».
При изучении растительного и животного мира Земли углубляются и
систематизируются знания, полученные в начальной школе. Приводятся простейшие
классификации растений и животных.
Учитель должен обратить внимание
обучающихся на характерные признаки каждой группы растений и животных, показать
взаимосвязь всех живых организмов нашей планеты и, как следствие этого,
необходимость охраны растительного и животного мира. В содержании могут быть
указаны представители флоры и фауны разных климатических поясов, но значительная
часть времени должна быть отведена на изучение растений и животных нашей страны и
своего края.
При знакомстве с домашними животными, комнатными и декоративными растениями
следует обязательно опираться на личный опыт обучающихся, воспитывать
экологическую культуру, бережное отношение к объектам природы, умение видеть её
красоту.
Раздел «Человек» включает простейшие сведения об организме, его строении и
функционировании. Основное внимание требуется уделять пропаганде здорового образа
жизни, предупреждению появления вредных привычек и формированию необходимых
санитарно-гигиенических навыков.
Завершают курс обобщающие уроки, которые систематизируют знания о живой и
неживой природе, полученные в процессе изучения учебного предмета
«Природоведение».
Растительный мир Земли.

Живая природа. Биосфера: растения, животные, человек.
Разнообразие растительного мира на нашей планете.
Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемов).
Дикорастущие и культурные растения. Деревья, кустарники, травы.
Деревья.
Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения, внешний вид,
места произрастания).
Деревья хвойные (сезонные изменения, внешний вид, места произрастания).
Кустарники (дикорастущие и культурные, сезонные изменения, внешний вид, места
произрастания).
Травы (дикорастущие и культурные). Внешний вид, места произрастания.
Декоративные растения. Внешний вид, места произрастания.
Лекарственные растения. Внешний вид. Места произрастания. Правила сбора
лекарственных растений. Использование.
Комнатные растения. Внешний вид. Уход. Значение.
Растительный мир разных районов Земли (с холодным, умеренным и жарким климатом.).
Растения, произрастающие в разных климатических условиях нашей страны.
Растения своей местности: дикорастущие и культурные.
Красная книга России и своей области (края).
Животный мир Земли.
Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоемов.
Понятие животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,
млекопитающие.
Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы. Внешний вид. Место в природе. Значение. Охрана.
Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место в природе. Значение. Охрана. Рыбы,
обитающие в водоемах России и своего края.
Птицы. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Птицы своего
края.
Млекопитающие. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана.
Млекопитающие животные своего края.
Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и деревне. Домашние
питомцы. Уход за животными в живом уголке или дома. Собака, кошка, аквариумные
рыбы, попугаи, морская свинка, хомяк, черепаха. Правила ухода и содержания.
Животный мир разных районов Земли (с холодным, умеренным и жарким климатом).
Животный мир России. Охрана животных. Заповедники. Красная книга России. Красная
книга своей области (края).
Человек.
Как устроен наш организм. Строение. Части тела и внутренние органы.
Как работает (функционирует) наш организм. Взаимодействие органов.
Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры).
Осанка (гигиена, костно-мышечная система).
Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Правила
гигиены.
Здоровое (рациональное) питание. Режим. Правила питания. Меню на день. Витамины.
Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены.
Скорая помощь (оказание первой медицинской помощи). Помощь при ушибах, порезах,
ссадинах. Профилактика простудных заболеваний. Обращение за медицинской
помощью.
Медицинские учреждения своего населенного пункта. Телефоны экстренной помощи.
Специализация врачей.
Обобщающие уроки.
Наш город (поселок, село, деревня).
Рельеф и водоемы. Растения и животные своей местности. Занятия населения. Ведущие
предприятия.
Культурные
и
исторические
памятники,
другие
местные
достопримечательности. Обычаи и традиции своего края.

Основными организационными формами работы на уроке природоведения являются:
фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа.
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
‒ формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстникам в разных
социальных ситуациях; формирование умений соблюдать правила здорового питания,
ухаживать за комнатными растениями и домашними животными;
‒ формирование знаний о здоровом образе жизни, стремления соблюдать и вести
здоровый образ жизни;
‒ овладение социально- бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни, формирование правильной осанки, оказании первой медицинской помощи при
незначительных травмах;
‒ формирование бережного отношения к материальным ценностям, к предметам
живой и неживой природы.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Природоведение» на конец 6
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
• иметь представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем
мире;
• относить изученные объекты к определенным группам (осина- лиственное
дерево леса);
• называть сходные объекты, относить к одной и той же изучаемой группе (рыбы,
декоративные растения, лекарственные растения);
• называть заповедники, растения и животные, занесенные в Красную книгу
России;
• соблюдать режим дня, правила личной гигиены и здорового образа жизни,
понимать их значение в жизни человека;
• соблюдать элементарные правила безопасного поведения в природе и обществе
(под контролем взрослого);
• выполнять несложные задания под контролем учителя;
• адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностное отношение,
понимать оценку педагога.
достаточный уровень
• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных
условиях;
• уметь находить необходимую информацию об изучаемых объектах по заданию
педагога;
• устанавливать взаимосвязи между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных
оснований для классификации (клевер- травянистое дикорастущее растение, растение
луга, кормовое растение, медоносное, растение, цветущее летом);
• называть сходные по определенным признакам объекты из тех, которые были
изучены на уроках, известны из других источников, объяснять свое решение;
• выделять существенные признаки групп объектов;
• знать и соблюдать правила безопасного поведения в природе и обществе,
правила здорового образа жизни;

• участвовать в беседе, обсуждение изученного, проявлять желание рассказать о
предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте;
• выполнять задания без текущего контроля учителя, осмысленная оценка своей
работы:
• соблюдать правила санитарно-гигиенических норм в отношении изученных
объектов и явлений;
• выполнять доступные возрасту природоохранительные действия;
• осуществлять деятельность по уходу за комнатными и культурными растениями.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знания и представлений о нормах социально одобряемого поведения (при
внешнем контроле взрослого) может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между детьми, под контролем взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать
разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции взрослого в деятельности на уроке может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В совместной со сверстником деятельности, по подражанию, под контролем учителя
способен:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами
и процес

IV. Тематическое планирование
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Введение

Растительный мир

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Животный мир

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Человек

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Обобщение

Итого

V.Поурочное планирование
№ Наименование раздела и темы урока
п/п

Кол
-во
часо
в

Введение

Введение. Знакомство с учебником. Живая 1
природа: Растения, животные, человек.
Растительный мир
16
Разнообразие растительного мира .
1

II
2.

1
1
1

12
13
14

Среда обитания растений
Строение растений. Части растения.
Дикорастущие и культурные растения: деревья,
кустарники, травы
Лиственные и хвойные деревья
Экскурсия в природу «Растения и животные
нашего края осенью»
Дикорастущие и культурные кустарники
Травы
Декоративные растения. Внешний вид. Среда
произрастания
Лекарственные растения. Правила сбора и
использование
Комнатные растения. Уход за ними.
Растительный мир разных районов Земли
Растения нашей страны

Растения вашей местности.

16
17

Красная книга России и Тверской области.
Обобщающий урок.

1
1

III
18

Животный мир
Разнообразие животного мира

32
1

Среда обитания животных. Животные суши и
водоемов
Деление животных на классы.
Насекомые. Внешний вид, значение и охрана.
Разнообразие насекомых: бабочки,
жуки
,кузнечики, пчелы
Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Значение.
Морские и речные рыбы
Земноводные.
Пресмыкающиеся.
Птицы. Внешний вид, среда обитания, образ
жизни, значение и охрана.

3
4
5
6
7
8
9
10
11

20
21
22
23
24
25
26
27

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840df26

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

1
1
1
1
1
1
1
1

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
IV
50

Многообразие птиц: ласточки, снегири, лебеди,
чайки.
Птицы вашего края. Охрана птиц
Млекопитающие. Внешний вид, образ жизни,
значение и охрана.
Млекопитающие суши и водоёмов.
Домашние животные в городе и деревне
Сельскохозяйственные животные: лошади
Сельскохозяйственные животные: коровы
Сельскохозяйственные животные: свиньи,
козы, овцы
Домашние птицы: куры, утки, индюки
Уход за животными в живом уголке .
Экскурсия «Зимние явления в жизни
растений и животных»
Аквариумные рыбки.Попугаи, канарейки
Морские свинки, хомяки, черепахи
Домашние кошки и собаки.
Животные холодных районов Земли
Животные умеренного пояса
Животные жарких районов Земли
Животный мир нашей страны
Охрана животных. Заповедники. Заказники.
Красная книга России
Животные вашей местности.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
Обобщающий урок.
Экскурсия в природу «Весенние явления в 1
жизни растений и животных».
Человек
13
Как устроен наш организм.
1

Как работает наш организм. Взаимодействие 1
органов.
Здоровый образ жизни человека(режим, 1
закаливание, водные процедуры).
Осанка
1

Органы чувств

Правила гигиены и охран органов чувств

Здоровое питание

Органы дыхания. Правила гигиены

58
59

Оказание первой медицинской помощи
Профилактика простудных заболеваний

1
1

Специализация врачей

51
52

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a

61
62
V
63
64
65
66
67
68

Медицинские учреждения нашего
города.
Телефон экстренной помощи
Обобщающий урок.
Обобщение
Обобщающий урок
« Неживая природа»
Обобщающий урок
« Неживая природа»
Обобщающий урок
« Живая природа»
Обобщающий урок
« Живая природа»
Экскурсия в природу «Летние явления в
жизни растений и животных»
Итоговое повторение.

1
1
6
1
1
1
1
1
1