РП Практическая биология

Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Практическая биология: теория
и практика» составлена для 9 класса на основе положений и требований:
– федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31 мая 2021 г. № 287) (далее – ФГОС ООО);
– федеральной образовательной программы основного общего образования
(утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 370) (далее – ФОП ООО).
При разработке программы использовались следующие нормативные документы:
– Указ Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145 «О Стратегии
научно-технологического развития Российской Федерации»;
– Комплексный план мероприятий по повышению качества математического и
естественно-научного образования на период до 2030 года (утвержден распоряжением
Правительства Российской Федерации от 19 ноября 2024 г. № 3333-р).
Актуальность курса
Актуальность курса внеурочной деятельности «Практическая биология: теория и
практика» обусловлена необходимостью разработки специальных программ обучения и
воспитания, способствующих повышению качества математического и естественнонаучного образования, в том числе предусматривающих углубленное изучение учебного
предмета «Биология». Предлагаемый курс внеурочной деятельности дополняет и
расширяет программу курса биологии базового уровня. Реализация программы позволяет
выйти за рамки изучения биологии на базовом уровне, используя формы, отличные от
урочных, и обеспечить более полное и глубокое изучение биологии.
Программа курса предусматривает организацию разнообразной деятельности
обучающихся, их активность и самостоятельность, сочетает индивидуальную и групповую
работу, предполагает практическую и исследовательскую деятельность.
Особое внимание в Программе уделяется выполнению обучающимися
биологического эксперимента – лабораторных и практических работ, что позволит им на
практике изучить особенности строения и физиологии живых организмов, развить
практические умения и навыки планирования, подготовки, проведения, анализа и
интерпретации полученных экспериментальных результатов, научиться применять
теоретические знания для решения практических задач, в том числе в жизненных
ситуациях. Осознанное выполнение биологических экспериментальных работ будет
способствовать повышению мотивации к изучению биологии. Программой предусмотрено
также решение биологических задач различных типов и уровней сложности, выполнение
проектных работ, а также проведение викторин и организация дискуссий на важные
этические темы. Выполнению эксперимента, решению задач и проведению дискуссий и
викторин обязательно должно предшествовать знакомство обучающихся со связанными
элементами содержания.

Курс внеурочной деятельности «Практическая биология: теория и практика» может
быть интересен обучающимся, которые проявляют познавательный интерес к изучению
биологии и, возможно, рассматривают выбор профессии, связанной с применением
биологических знаний. Освоение программы курса поможет обучающимся подготовиться
к изучению биологии в 10–11 классах.
Цель и задачи курса
Цель Программы – обеспечить индивидуальные потребности обучающихся в
изучении биологии по вопросам, выходящим за рамки базового уровня.
Программа учитывает психолого-педагогические особенности соответствующей
возрастной категории обучающихся. Ее освоение способствует развитию интереса к
изучению биологии и сферам деятельности, связанным с биологией, мотивации к
осознанному выбору соответствующего профиля и направленности дальнейшего обучения.
Изучение курса направлено на развитие у обучающихся:
– системы биологических знаний как компонента естественно-научной картины
мира, как основы для понимания процессов, протекающих в живой природе, экологичного
отношения к природе и ее многообразию;
– интереса к продолжению обучения на уровне среднего общего образования.
В рамках решения основных задач Программы должно быть обеспечено:
–
приобщение
обучающихся
к
самостоятельной
исследовательской деятельности, к научным методам познания;

познавательной

– формирование мотивации и развитие способностей к изучению биологии;
– формирование умений объяснять и оценивать явления окружающего мира,
используя знания и опыт, полученные при изучении биологии, применять их при решении
проблем в повседневной жизни и трудовой деятельности;
– осознание обучающимися ценности биологических знаний в жизни человека,
повышение уровня экологической культуры, неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде и здоровью людей;
– приобретение обучающимися опыта самопознания, ключевых навыков (ключевых
компетенций), необходимых для различных видов деятельности.
Место курса в образовательном процессе
Программа курса «Практическая биология: теория и практика» рассчитана на
реализацию в течение 34 учебных часов в рамках внеурочной деятельности в 9 классе. Курс
может быть использован для обогащения базового курса биологии практикоориентированным содержанием и активными видами деятельности обучающихся.
Программа курса внеурочной деятельности «Практическая биология: теория и
практика» направлена на достижение результатов, которые дополняют и углубляют

сформулированные в федеральной рабочей программе по учебному предмету «Биология»
(базовый уровень) требования к предметным результатам.
Формы
деятельности
обучающихся
предусматривают
активность
и
самостоятельность, сочетают индивидуальную и групповую работу. Структурирование
тематического планирования в Программе соответствует порядку изучения разделов и тем
биологии на базовом уровне в основной школе и обеспечивает тем самым преемственность
урочной и внеурочной деятельности. Предлагаемый в Программе перечень
экспериментальных исследований является рекомендованным, учитель делает выбор
проведения экспериментов и исследований с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся, оснащения кабинета биологии учебным оборудованием. Предложенные
элементы содержания и виды деятельности могут быть конкретизированы с учетом
индивидуальных запросов обучающихся. Расширение содержания и видов деятельности
связано с возможностью выбора педагогом различных вариантов учебно-методического
обеспечения курса, а также с существующими условиями школьной информационнообразовательной среды.
Для знакомства обучающихся с профессиями, связанными с биологией, и
повышения их мотивации к изучению биологии рекомендуется включить в программу
экскурсии на предприятия, в региональные музеи, вузы. Содержательные элементы
Программы позволяют организовать на их основе практическую и поисковоисследовательскую деятельность, результаты которой могут быть использованы при
реализации обучающимися индивидуальных проектов.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Введение
Система биологических наук, изучающих человека. Профессии, связанные с
науками о человеке. Перспективы развития знаний об организме человека и его связях с
окружающей средой.
Раздел 2. Общий обзор клеток и тканей человека
Обмен веществ как основа жизни. Органические вещества клетки. Витамины. АТФ.
Цитология. Типы тканей организма человека.
Экспериментальное изучение клетки и биохимических процессов в ней. Решение
практических задач на определение типа ткани на микропрепарате
Раздел 3. Нервная система
Проводящие пути спинного мозга. Анатомия головного мозга. Центры
соматической и вегетативной систем в центральной нервной системе. Рефлекторное
кольцо. Нейронная сеть. Классификации рефлексов. Роль исследований И.П. Павлова.
Функциональные системы П.К. Анохина. Использование принципа работы нейронных
сетей в искусственном интеллекте. Гематоэнцефалический барьер. Методы исследования
мозговой активности и строения структур нервной системы.
Экспериментальное изучение нервной системы.
Раздел 4. Сенсорные системы
Классификация рецепторов. Физические и химические основы восприятия света.
Строение сетчатки. Механизм восприятия и обработки звуковых волн. Связь центра слуха
и центра речи.
Экспериментальное изучение сенсорных систем.

Раздел 5. Эндокринная система
Молекулярные механизмы действия гормонов на клетки-мишени. Гипоталамогипофизарная система. Нарушения, связанные с гипо-и гиперфункциями гормонов. Прочие
органы, выделяющие гормоны.
Исследование строения желез эндокринной системы.
Раздел 6. Поведение
Рефлекс. Условные рефлексы. Цель. Мотив. Потребность. Рефлекс цели по Павлову.
Динамический
стереотип.
Импринтинг.
Механизмы
возникновения
эмоций.
Нейрогуморальная регуляция полового поведения.
Применение теоретических знаний о рефлексах на практике.
Раздел 7. Опорно-двигательный аппарат Кости.
Нарушения строения скелетной системы. Травмы. Заболевания опорнодвигательного аппарата, связанные с прямохождением. Мышцы. Основные мышцы тела
человека. Атрофия мышц, причины и лечение.
Экспериментальное изучение строения и функционирования опорно-двигательной
системы.

Раздел 8. Кровеносная и лимфатическая системы
Особенности строения и функционирования сердечной мышцы. Кровеносная и
лимфатическая системы организма. Внутренняя среда организма.
Экспериментальное изучение строения и работы органов кровеносной системы.
Раздел 9. Иммунная система
Значение работ И.И. Мечникова, П. Эрлиха по изучению иммунитета. Врожденный
иммунитет. Приобретенный иммунитет. Вакцины и сыворотки. Органы центральной
иммунной системы.
Составление схемы возникновения иммунного ответа по описанию.
Раздел 10. Дыхательная система
Воздухоносные пути и легкие. Физиология процесса дыхания. Сурфактант.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, и прочие заболевания органов
дыхания. Влияние табакокурения на органы дыхательной системы.
Экспериментальное изучение строения и функционирования дыхательной системы.
Раздел 11. Пищеварительная система
Физиология пищеварительной системы. Химический состав слюны, желудочного
сока, поджелудочного сока, желчи, сока тонкой кишки. Неинфекционные и аутоиммунные
заболевания системы пищеварения. Расстройства пищевого поведения.
Экспериментальное изучение физиологии пищеварения.
Раздел 12. Выделительная система
Физиологические процессы формирования вторичной мочи. Роль почки в регуляции
артериального давления. Заболевания органов мочевыделительной системы, их
предупреждение. Искусственная почка. Диализ. Трансплантация почки.
Экспериментальное изучение строения выделительной системы
Раздел 13. Половая система
Менструальный цикл. Нервная и гуморальная регуляция работы органов половой
системы. Планирование беременности, методы контрацепции. Беременность и лактация.
Заболевания, передающиеся половым путем.
Изучение гистологических препаратов.
Раздел 14. Кожа и ее производные
Слои эпидермиса. Слои дермы. Подкожная жировая клетчатка. Производные кожи:
ногти, волосы. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь
при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Экспериментальное исследование связи строения и функций кожи.
Раздел 15. Адаптации организма человека
Терморегуляция. Гипоталамус как центр нейрогуморальной регуляции
теплообмена. Поведенческие адаптации. Адаптации человека, его органов и тканей к
низким концентрациям кислорода и гипоксии. Перестройка метаболизма клеток в условии
гипоксии. Перестройка метаболизма клеток в условиях голодания. Циркадные ритмы.
Тренировки. Роль физической активности в сохранении здоровья человека. Адаптация к

невесомости. Перестройки метаболизма в условиях низкой гравитации, профилактика
негативных последствий.
Решение ситуационных задач.
Раздел 16. Генетика человека
Механизмы определения пола. Половые хромосомы и аутосомы человека.
Изменчивость. Медицинская генетика. Роль генетических анализов при планировании и
контроле беременности. Этические аспекты внесения изменений в геномы различных
организмов, в том числе человека. Генетическая инженерия. Геномное редактирование.
Экспериментальное изучение наследственности и изменчивости. Решение
сложных генетических задач на разные формы наследования.
Раздел 17. Антропогенез
Уникальные признаки гоминид. Высокоразвитый мозг. Сходство и различия
человека и человекообразных обезьян. Шимпанзе как ближайший живой родственник
человека.
Экспериментальное изучение эволюционных изменений человека.
Раздел 18. Человек и окружающая среда
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат
жилых помещений. Физиология труда. Факторы, нарушающие здоровье. Укрепление
здоровья. Антропогенные воздействия на среду. Антропогенный круговорот.
Экологические кризисы и их причины. Коэволюция общества и природы. Рациональное
природопользование.
Экспериментальное изучение температуры, количества кислорода и углекислого
газа в начале и в конце урока в кабинете биологии при помощи
датчиков.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРАКТИЧЕСКАЯ БИОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА»
Реализация программы курса внеурочной деятельности «Практическая биология:
теория и практика» направлена на обеспечение достижения обучающимися личностных,
метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
– патриотическое воспитание: гордость за вклад российских и советских ученых в
развитие мировой биологической науки;
– гражданское воспитание: готовность к конструктивной совместной деятельности
при выполнении исследований и проектов;
– ценности научного познания: ориентация на современную систему научных
представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природой, развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности;
– формирование культуры здоровья: ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни, соблюдение правил безопасности, в том числе, в том
числе совершенствование навыков безопасного поведения в природной среде;

– трудовое воспитание: активное участие в решении практических задач
биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
– экологическое воспитание: осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
ценностное отношение к родной природе
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов;
– предлагать критерии
рассматриваемых фактах;

выявлять

закономерности

противоречия

– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и
процессов, формулировать гипотезы, делать выводы;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
– применять методы научного познания живых организмов и процессов на
эмпирическом и теоретическом уровнях в учебной познавательной и исследовательской
деятельности;
– анализировать факты, выявлять и формулировать проблему, определять цель и
задачи, соответствующие решению проблемы; предлагать гипотезу и осуществлять ее
проверку; проводить измерения необходимых параметров, вычисления, моделирование,
наблюдения и эксперименты, самостоятельно прогнозировать результаты, формулировать
обобщения и выводы по результатам проведенного опыта, исследования, составлять отчет
о проделанной работе;
Работа с информацией:
– ориентироваться в различных источниках информации (научнопопулярная
литература биологического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета);
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
– применять знаки и символы, формулы, аббревиатуры, использовать и
преобразовывать знаково-символические средства наглядности.

Коммуникативные универсальные учебные действия
– публично выступать с презентацией результатов выполнения биологического
эксперимента (исследовательской лабораторной или практической работы, учебного
проекта);
– планировать организацию совместной
распределять задачи между членами группы;

работы,

определять

свою

роль,

– выполнять свою часть работы, координировать свои действия с действиями других
членов команды, определять критерии по оценке качества выполненной работы;
– решать возникающие проблемы на основе учета общих интересов и согласования
позиций, участвовать в обсуждении, обмене мнениями, «мозговом штурме» и других
формах взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
– соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
самоконтроль деятельности;
– корректировать свою деятельность на основе самоанализа и самооценки.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 9 классе предметные результаты изучения курса внеурочной
деятельности «Практическая биология: теория и практика» должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
– характеризовать науки о человеке и их связь с другими науками;
– объяснять родство человеческих рас, основные этапы и факторы эволюции
человека;
– применять биологические термины и понятия (в том числе: антропология,
микрофлора, микробиом, микросимбионт, ген, генетическая инженерия, биотехнология,
аллель, генотип, фенотип, скрещивание, мутация, хромосома, геном) в соответствии с
поставленной задачей;
– проводить описание клетки, ткани, органов, систем органов, организмов по
внешнему виду (изображению), схемам;
– сравнивать клетки разных тканей, групп тканей между собой, делать выводы на
основе сравнения;
– сравнивать митоз и мейоз;
– характеризовать основные положения клеточной теории, законы Г. Менделя, закон
Харди–Вайнберга;
– использовать биологические модели для анализа особенностей строения и
функционирования органов и систем органов человека;
– объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма
человека;

– сравнивать безусловные и условные рефлексы;
– различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные)
заболевания человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении
заболеваний человека;
– объяснять причины наследственных заболеваний человека, принципы современных
биомедицинских методов, этики биомедицинских исследований;
– решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчеты и оценивать полученные значения;
– владеть приемами оказания первой помощи человеку;
– использовать методы биологии при выполнении практических и лабораторных работ, в
том числе работ с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории, и
объяснять их результаты;
– соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями;
– объяснять значение работ по расшифровке геномов различных организмов,
характеризовать цели и задачи биоинформатики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\п

1.1

Наименование
разделов и тем
курса
внеурочной
деятельности

Количес
тво
часов

Форма проведения
занятий

Раздел 1. Введение
1

Введение. Цели
задачи курса.

Викторина

Раздел 2. Общий обзор клеток и тканей человека
1

2.1

Обмен веществ как
основа жизни человека

2.2

Цитология

2.3

Типы тканей
организма человека

3.1

Нервная система

Электронные учебнометодические
материалы

Практикум

https://m.edsoo.ru/IYE
I280PO

Практикум
Решение практических задач
на определение тканей
человека

Раздел 3. Нервная система
Практикум
4

https://m.edsoo.ru/L0L
U2PDAN

https://m.edsoo.ru/GII
OMSQ48

Раздел 4. Сенсорные системы

4.1 Сенсорные системы

5.1

Практикум

Раздел 5. Эндокринная система
Практикум
2

Эндокринная
система

https://m.edsoo.ru/MD
5WXM535

https://m.edsoo.ru/GIIOMS
Q48

Раздел 6. Поведение

6.1

Поведение

Практикум

Раздел 7. Опорно-двигательный аппарат
Практикум
1

7.1

Кости

7.2

Мышцы

8.1

Раздел 8. Кровеносная и лимфатическая системы
Практикум
1
Особенности строения и
функционирования
сердечной мышцы

8.2

8.3

Кровеносная
лимфатическая
системы

Внутренняя среда
организма

Практикум

https://m.edsoo.ru/G8VSKR
ZLT
https://m.edsoo.ru/GCU3
GROLA
https://m.edsoo.ru/GCU3
GROLA
https://m.edsoo.ru/6U75M28
BR
https://m.edsoo.ru/6U75
M28BR

Практикум

Раздел 9. Иммунная система

https://m.edsoo.ru/MUFLBN
NB6

9.1

Иммунная система

10.1 Дыхательная
система

11.1

12.1

Решение ситуационных задач

Раздел 10. Дыхательная система
Практикум
2

Раздел 11. Пищеварительная система
2
Пищеварительная
Практикум
система
Раздел 12. Выделительная система
1
Практикум
Выделительная
система

13.1 Половая система

Раздел 13. Половая система
Лекция
1

Раздел 14. Кожа и ее производные
Практикум
1

14.1

Кожа и ее
производные

15.1

Раздел 15. Адаптации организма человека
Адаптации
Решение ситуационных задач
1
организма человека

16.1

https://m.edsoo.ru/7A5SV
JTQJ
https://m.edsoo.ru/0IOPLQ5
WA
https://m.edsoo.ru/0NGRPQ
VQC

https://m.edsoo.ru/NWFBS
M8AV

https://m.edsoo.ru/MD5WX
M535
https://m.edsoo.ru/4KX4
HMPFX

Раздел 16. Генетика человека
Генетика человека
2
Решение генетических задач

Раздел 17. Антропогенез

17.1 Антропогенез

Практикум

Раздел 18. Человек и окружающая среда
2
Практикум
окружающая среда

18.1 Человек и

18.2 Охрана природы

Практикум

https://m.edsoo.ru/4KX4HM
PFX

https://m.edsoo.ru/HG69SR
0U3
https://m.edsoo.ru/HG69SR
0U3

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема

Кол-во
часов
1

Дата
проведения

Цифровые
ресурсы

Введение. Цели задачи курса.

Обмен веществ как основа жизни
человека

Цитология

Типы тканей организма человека

Нервная система

Сенсорные системы

10.

Сенсорные системы

11.

Эндокринная система

12.

Эндокринная система

13.

Поведение

14.

Кости

15.

Мышцы

16.

Особенности строения и
функционирования сердечной
мышцы

17.

Кровеносная и лимфатическая
системы

https://m.edsoo.ru
/6U75M28BR

18.

Внутренняя среда организма

19.

Внутренняя среда организма

https://m.edsoo.ru
/MUFLBNNB6
https://m.edsoo.ru
/MUFLBNNB6

20.

Иммунная система

21.

Дыхательная система

https://m.edsoo.ru/I
YEI280PO

https://m.edsoo.ru/
L0LU2PDAN
https://m.edsoo.ru/
GIIOMSQ48
https://m.edsoo.ru/
GIIOMSQ48
https://m.edsoo.ru/
GIIOMSQ48
https://m.edsoo.ru/
GIIOMSQ48
https://m.edsoo.ru/
MD5WXM535
https://m.edsoo.ru/
MD5WXM535
https://m.edsoo.ru/
GIIOMSQ48
https://m.edsoo.ru/
GIIOMSQ48
https://m.edsoo.ru/
G8VSKRZLT
https://m.edsoo.ru/
GCU3GROLA
https://m.edsoo.ru/
GCU3GROLA
https://m.edsoo.ru
/6U75M28BR

https://m.edsoo.ru/
7A5SVJTQJ

22.

Дыхательная система

23.

Пищеварительная система

24.

Пищеварительная система

25.

Выделительная система

26.

Половая система

27.

Кожа и ее производные

28.

Адаптации организма человека

29.

Генетика человека

30.

Генетика человека

31.

Антропогенез

32.

Человек и окружающая среда

33.

Человек и окружающая среда

34.

Охрана природы

https://m.edsoo.ru/
7A5SVJTQJ
https://m.edsoo.ru/
0IOPLQ5WA
https://m.edsoo.ru/
0IOPLQ5WA
https://m.edsoo.ru
/0NGRPQVQC
https://m.edsoo.ru/
NWFBSM8AV
https://m.edsoo.ru/
MD5WXM535
https://m.edsoo.ru/
4KX4HMPFX

https://m.edsoo.ru/
4KX4HMPFX
https://m.edsoo.ru/
HG69SR0U3
https://m.edsoo.ru/
HG69SR0U3
https://m.edsoo.ru/
HG69SR0U3