Пояснительная записка
Современная педагогическая наука, смотрящая на образование, как на воспроизведение
духовного потенциала человека, располагает разнообразными сферами образовательного
воздействия на ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Сфера искусства
рассматривается как пространство, способствующее формированию социальноэстетической активности личности. По мнению современных ученых, педагогов,
психологов, раскрытию качеств личности и самореализации ее творческого потенциала в
наибольшей степени способствует синтез искусств. Ведь искусство театра представляет
собой органический синтез музыки, живописи, риторики, актерского мастерства,
сосредотачивает в единой целое средство выразительности, имеющееся в арсенале
отдельных искусств, и, тем самым, создает условие для воспитания целостной одаренной
личности.
Дополнительная образовательная программа относится к программам художественно эстетической направленности, так как ориентирована на развитие общей и эстетической
культуры обучающихся, художественных способностей и склонностей, носит ярко
выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого
самовыражения, творческой импровизации.
Данная программа актуальна, поскольку театр становиться способом самовыражения,
инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия
психологического напряжения. Актуальность программы обусловлена потребностью
общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно
средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной
творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться
достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду,
сочинительству, фантазированию.
Сердцевиной театрального творчества является так называемая «игра в поведение». Дети
– актеры от природы. Они сами сочиняют свои роли, сами драматургически обрабатывают
материал жизни. Как писал К.С.Станиславский, детское «как будто бы» куда сильнее
нашего магического «если бы ». С помощью детского «как будто бы» дети прощаются со
своими комплексами и неуверенностью, приобретают навыки жизненного общения.
Карл Ролжерс в своей работе «Свобода учиться» приводил пример того, как обучить
ребенка значению слова «горячо». Можно сто раз объяснить ему, что батарея горячая и
можно обжечься, если прикоснуться к ней. А можно дать ребенку один раз коснуться
радиатора с тем, чтобы он усвоил значение слова на личном опыте. Чтобы обучение
привело к результату, оно должно задействовать не только ум, но и вовлекать в значимый
опыт всю личность. Именно занятия театрально-сценической деятельностью и дают
ребенку тот самый значимый жизненный опыт.
Программа направлена не на создание из ребенка «универсального актера», а на
воспитание из него жизненно адаптированного человека психологически готового к
различным стрессовым ситуациям.
Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно
самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в
системе с другими. При таком подходе педагогическая система работы с дошкольниками
и младшими школьниками рассматривается как совокупность следующих
взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса,
содержание образования, методы и формы педагогического процесса и предметноразвивающая среда.
Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельной и
творческой сущности ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается
опора в воспитании обучении на естественный процесс саморазвития задатков и
творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих условий.
Деятельностный подход. Деятельность- основа, средства и решающее условие развития
личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации детей. Это в

свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности,
ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов
деятельности.
Полусубъектный подход вытекает из того, что сущность человека значительно богаче,
разностороннее сложнее, чем его деятельность. Личность рассматривается как система
характерных для нее отношений, как носитель взаимоотношений и взаимодействия
социальной группы, что требует особого внимания к личностной стороне педагогического
воздействия с детьми.
Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как
системой ценностей. Ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но
и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е он становится творцом новых элементов
культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой,
во-первых, развитие самого ребенка и во-вторых, становление его как творческой
личности.
В основу программы положен опыт воспитания ребенка, как артиста, творца, исполнителя
с позиции театральной «школы переживания», созданной К.С.Станиславским, где
учитываются личностный опыт ребенка и уровень психофизического развития.
Цели и задачи программы
Основной целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального,
нравственного развития воспитанников: Воспитание творческой индивидуальности
ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.
Цель будет достигнута при решении следующих задач:
Создание условий для воспитания и творческой самореализации раскованного,
общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего
партнера во взаимодействии.
Воспитание и развитие внутренней (воля, память, мышление, внимание, воображение,
подлинность в ощущениях) и внешней (чувства ритма, темпа, чувства пространства и
времени, вера в предлагаемые обстоятельства) техники актера в каждом ребенке.
Совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры,
монологической, диалогической формы речи, обучение орфоэпическим нормам
современной русской сценической речи, эффективному общению и речевой
выразительности.
Планируемые результаты освоения программы:
Учащиеся должны знать:
правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.)
чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
наизусть стихотворения русских авторов.
Учащиеся должны уметь:
владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную
тему;
произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические
ударения;
строить диалог с партнером на заданную тему;
подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности
можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний): Овладение
способами самопознания, рефлексии; приобретение
социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских
способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной
реальности ): получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня (получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт
общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт
самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в
команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД. :
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление;
прислушиваться к мнению одноклассников;
целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений;
художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей,
проводить сравнение и анализ поведения героя;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении
рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и
инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить
к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба,
удивление, восхищение)
По целевой направленности программа является развивающей
(направлена на решение первостепенных задач, ведущих к самораскрытию детей, к
осознанию
ими
собственной
духовной
индивидуальности,
к
ослаблению
характерологических конфликтов средствами смежных видов искусств) и
социально-адаптивной
(развивает: отношение к себе - реабилитация «Я» в собственных глазах, достижение
уверенности в себе, реставрация и коррекция чувства достоинства, объективная
самооценка, укрепление адаптивности;
отношение к другим – способность к доброжелательному критическому восприятию
достоинств и недостатков окружающих, формирование навыков адекватного общения,
навыков культуры эмоциональной экспрессии;
отношение к реальности – приобретение навыков выбора и принятия решений,
мобилизация и самоорганизация, обретение оптимизма в отношения к реальности)
По сложности, по форме организации содержания и процесса педагогической
деятельности программа является интегрированной (объединяет знания из разных
областей: литература, театр, изобразительное искусство, музыка, танец перерабатывает их
с учетом восприятия одного ребенка на основе театротерапевтических технологий.
Внутри каждого года элементы содержания расположены по спиральной системе, т.е.
тематические разделы обучения повторяются из года в год на более высоком
качественном уровне, расширяя и углубляя при этом материал из различных видов
искусств).
Организационные условия реализации программы
Продолжительность реализации дополнительной образовательной программы 1 год.
В театральное объединение принимаются дети по интересу, без предъявления
специальных требований.
Во время каникул образовательная деятельность прекращается.
Занятия могут проводиться, как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам,
индивидуально.
Численный состав учебных групп определяется, исходя из имеющихся условий
проведения образовательного процесса, согласно требованиям Сан ПиНа и составляет:
1год обучения – не менее 12-15 человек;
Расписание занятий кружка строится из расчета два занятия в неделю. Каждое занятие
длится 1 час. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными,
психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную
корректировку времени и режима занятий.

Учебно-тематический план
N
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Разделы программы

Всего
часов
1
10
4
4
2

Вводное занятие
Театральная игра
Культура и техника речи
Ритмопластика
Основы театральной культуры
Фольклор
Работа над спектаклем
Индивидуальная работа
Просмотрово-информационный
раздел
Итого:

Теория Практика

1
1

1
2
2
2
1
2
2
1
1

8
2
2
1
2
5
-

34

14

20

4
7

Календарно-тематическое планирование
Тема занятия

1.
2.

Вводное занятие
Театральная игра (10 ч.)
Игра «Я – зритель»

Количе
ство
часов

Дата
проведен
ия

1

4.09

Беседа

1

11.09

Игра

infourok.ru

Виктори
на
Игры
Игры
Творчес
кое
задание
Творчес
кое
задание
Творчес
кое
задание
Игровой
тренинг
Выступл
ение
Беседа

infourok.ru

Упражн
ения
Тренинг

infourok.ru

Репетиц
ия
Беседа

infourok.ru

3.

Что лишнее? Что изменилось?

1

18.09

4.
5.
6.

Развитие воображения. Кто я?
Жесты. Мимика. Позы
Жесты.
Мимика.
Позы.
Закрепление.

1
1
1

25.09
2.10
9.10

7.

Эмоции. Этюды с воображаемым
предметом.

1

16.10

8.

Этюды на эмоции и вежливое
поведение.

1

23.10

9.

Импровизация

1

6.11

10.

Пантомима.

1

13.11

1

20.11

1

27.11

1

4.12

1

11.12

1

18.12

Этюды пантомимы.
Культура и техника речи (4 ч.)
12.
Артикуляционная
гимнастика.
Дыхательные упражнения.
13.
Тренинг
правильной
сценической речи.
14.
Постановка речевого голоса
11.

15.

Диалог и монолог

Формы
проведе
ниязаня
тия

Электронн
ые учебнометодическ
ие
материалы

infourok.ru
infourok.ru
infourok.ru

infourok.ru

infourok.ru

infourok.ru
infourok.ru
infourok.ru

infourok.ru

infourok.ru

Ритмопластика (4 ч.)
Ритмические игры
Пластические
игры
и
упражнения
18.
Развитие
выразительности
телодвижений
19.
Упражнение «Зеркало»

1
1

25.12
15.01

Игры
Игры

infourok.ru
infourok.ru

1

22.01

infourok.ru

1

29.01

Трениро
вка
Упражн
ения

1
1

5.02
12.02

Беседа
Дискусс
ия

infourok.ru
infourok.ru

1

19.02

infourok.ru

Фольклор
в
театральном
искусстве
Праздники русского народа

1

26.02

Виктори
на
Беседа

1

5.03

Постано
вки

infourok.ru

Сказки, песни, игры, дразнилкиимпровизация
Работа над спектаклем (7 ч.)
26
Ознакомление со сценарием
пьесы. 1ая читка
27
Работа на сцене. Развитие
«чувства» сцены.
28.
Работа над мизансценами на
сцене
29.
Работа над мизансценами на
сцене. Закрепление
30.
Чувство
ритма
спектакля:
музыка и свет.
31
Художественное редактирование
спектакля
32
Генеральная репетиция

1

12.03

1

19.03

1

2.04

1

9.04

1

16.04

1

23.04

1

30.04

1

7.05

1

14.05

1

21.05

16.
17.

Основы театральной культуры
(2 ч.)
20.
Поведение в театре
21.
Театральные профессии

22
23
24

Фольклор(4 ч.)
Что такое фольклор.

25

33
34

Индивидуальная работа ( 2 ч.)
Индивидуальный разбор ошибок
во время спектакля
Подведение итогов

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Компьютер,
магнитофон,
музыкальный центр,
диски с записью сказок и постановок,
диски с музыкой (классической и детской),
микрофоны, усилитель, колонки,
проектор, экран,
фотоаппарат,
видеокамера для анализа выступлений.

infourok.ru

infourok.ru

infourok.ru
Репетиц
ия
Репетиц
ия
Репетиц
ия
Репетиц
ия
Репетиц
ия
Репетиц
ия
Репетиц
ия
Беседа

infourok.ru
infourok.ru
infourok.ru
infourok.ru
infourok.ru
infourok.ru