РП по курсу внеурочной деятельности Моя семья 3 кл

Пояснительная записка
В Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения перед
школой ставится задача организации внеурочной деятельности. В Методических
рекомендациях Министерства образования и науки Российской Федерации определены
направления, виды, методы, формы внеурочной деятельности, предложены некоторые
модели ее организации.
Выделены общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, социальное, духовнонравственное, общекультурное направления. Каждая школа может сама определить, какая
модель

наиболее

удобна,

организация

работы

каком

направлении

наиболее

результативна.
Основные требования к организации внеурочной деятельности:
- изучение интересов, возможностей детей и родителей; возможностей школы и социума;
- создание условий для включения каждого ученика (в соответствии с его возможностями)
в активную социально-ценностную деятельность;
- использование воспитательного потенциала учебных предметов;
-

формирование у обучающихся коммуникативных, познавательных, личностных,

регулятивных действий во внеурочной деятельности.
В основе Программы внеурочной деятельности в начальных классах должно быть
формирование у обучающихся семейных ценностей.
При разработке Программы формирования семейных ценностей использовалась линейномодульная модель. Программа рассчитана на 3-ий класс – 17 часов в год.
Программа составлена в соответствии с нормативно-правовой базой: Конституция
Российской Федерации; Конвенция ООН о правах ребенка; Закон РФ «Об образовании в
Российской Федерации»; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»; Декларация о правах ребенка; Национальная доктрина образования в
Российской Федерации; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России; Концепция долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации; Семейный кодекс Российской Федерации; Федеральный
государственный образовательный стандарт.
Цель программы: формирование у обучающихся начальных классов социальноценностного отношения к семье как к первооснове принадлежности к народу, Отечеству.

Задачи: -

создание системы работы по формированию у детей семейных ценностей;

-изучение запросов, интересов детей и родителей; возможностей школьной среды и
социума;
-анализ воспитательного потенциала учебных предметов по формированию семейных
ценностей;
- формирование у обучающихся бережного отношения к жизни человека;
-развитие интереса к истории рода, родного края, Отечества;
-формирование

родителей

обучающихся

ответственного

отношения

своим

родительским обязанностям.
Результаты освоения программы.
-будет создана система работы по формированию у детей семейных ценностей, у
родителей – ответственного отношения к родительским обязанностям;
-у обучающихся будет сформирован интерес к истории, традициям семьи, Отечества;
-будет формироваться бережное отношение к старшим и младшим членам семьи; к жизни
человека;
-у обучающихся сформируется потребность в самореализации в разнообразных видах
деятельности; личностная система семейных ценностей.
Личностные результаты:
-самоопределяться в жизненных ценностях: объяснять, что связывает
тебя с близкими и родными людьми, с семейной историей, культурой;
-осознавать себя членом семьи, проявлять интерес к её традициям, обычаям и желание
участвовать в её делах;
-объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и «что я узнал» (результаты);
-формировать творческий подход, устойчивый интерес к истории своей семьи,
уважительное и доброжелательное уважение к людям.
-формировать мотивацию к учению и познанию;
-развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
-формировать

уважительное

отношение

мнению

других;

развивать

навыки

сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
-развивать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-формулировать и ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
3

-делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса;
-совместно с учителем составлять план выполнения задач, решения проблем творческого
и поискового характера;
-работать по составленному плану,
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
- осознавать познавательную задачу;
-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
-читать и слушать, извлекая нужную информацию;
-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных
задач.
-использовать наряду с основными и (справочную литературу, поиск информации в
Интернете);
-работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-работать в паре, в группе;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
Предметные результаты:
-совершенствование представлений о сущности и особенностях семьи, семейных
традиций;
-осмысление понятий, связанных с темой «Семья», осознание своей роли в семье;
- ценностное отношение к своей семье и её родословной, толерантность в отношениях с
другими людьми;
- любовь к своему народу, родному языку, к своим родным и близким;
-

активизация

совместной

деятельности

семьи

классного

руководителя

формированию у детей потребностей получать знания и развиваться творчески;
- формирование системы краеведческих знаний;
4

по

- приобретение первоначальных знаний об обществе, государстве, о социальной политике
государства;
-формирование устойчивого познавательного интереса к истории России, истории
республики, её культуре через изучение истории своей семьи.
Формы работы: интеллектуальные, ролевые игры; беседа с элементами дискуссии;
практические занятия; экскурсии (очные, заочные, в том числе интернет-экскурсии);
работа в библиотеке; посещение театров и музеев; праздничные программы; разработка и
презентация социальных проектов и т. п.).
Содержание программы внеурочной деятельности.
Раздел 1 «Что такое семья» (вводное занятие). Значение слова «семья». Что я знаю о своей
семье. Знакомство с понятиями «поколение», «потомки», «предки».
Раздел 2 «Семья и имя». Знакомство с историей возникновения имен. Имена
дохристианские, христианские. Происхождение современных имен. Откуда к нам пришли
наши имена. Выполнение проекта «Тайна моего имени». Значение слова «фамилия».
История возникновения фамилий. Что могут обозначать фамилии. Возникновение
традиции наименования человека по отчеству. Есть ли отчества у других народов. Проект
«Моя фамилия. Мое отчество». Историческое прошлое семьи. Что могут рассказать
фамилии о прошлом.
Раздел 3 «Традиции семьи». Знакомство с понятием «досуг», «традиции». Семейные
традиции: какими они могут быть. История возникновения игрушки на Руси. Какое
значение выполняли игрушки в прежние времена. Проект «Любимая игрушка моего
детства» (выставка рисунков, сочинений и т.п.) Проект «Любимая игрушка в детстве моих
родителей, бабушек и дедушек). Семейные праздники. Любимые блюда в моей семье.
Проект «Традиции праздников в моей семье» (рисунки, фотографии, мини-сочинения, по
итогам – выпуск классной газеты). Увлечения моей семьи. Традиции творчества в семье
(вязание, вышивка, плетение). Книги в моей семье. Семейная библиотека. Читательские
традиции семьи. Любимые книги моего детства. Семейные обязанности. Мои обязанности
в семье.
Раздел 4 «Профессии в моей семье». Загадки о профессиях. Группы профессий. Какие
новые профессии появились в последние годы. Что такое «династия». Проект «Профессии
в моей семье. Династии в моей семье». Тест «Какая профессия мне подходит». Будущая
профессия
Раздел 5 «Родословная моей семьи». Что изучает наука генеалогия. Что означают понятия
«Родословная», «Генеалогическое древо». Для чего составляются родословные. Рассказ о
братьях и сестрах. Конкурс рисунков и сочинений «Милой мамочки портрет»
5

(приуроченный к Международному женскому дню 8 Марта). Изучение сведений о
бабушках, дедушках и других родственниках. Семейные истории. Связь поколений.
Изучение сведений о прабабушках и прадедушках. Семейные предания. Что означают
названия родственников. Кто такие «деверь», «золовка» и т.д. Кто кому и кем доводится.
Проект «Родословная моей семьи». Составление родословных и рассказ о них. Что
изучает наука «геральдика». У кого бывает герб. История семейных гербов. Проект «Герб
моей семьи».
Раздел 6 История моей страны в истории моей семьи. Великая Отечественная война. День
Победы. Проект «Книга памяти». Рассказ о членах семьи – участниках Великой
Отечественной войны. Составление «Книги Памяти» класса. Проект «История гимназии в
истории моей семьи». Памятные страницы истории родной гимназии. Изучение сведений
о членах семьи, которые обучались в школе. История дома. Изучение истории названия
улицы, на которой я живу. Исторические места.
Раздел 7 Итоговый праздник. (с использованием материалов проектов и исследований.)
Тематическое планирование.
№

Содержание

Всего часов

Что такое семья

3ч

Семья и имя

3ч

Традиции семьи

2ч

Профессии в моей семье

3ч

Родословная моей семьи

3ч

История моей страны в истории моей семьи

2ч

Итоговый праздник

1ч

Итого

17 ч

Календарно - тематическое планирование.

№

Тема

п/п

занятия

Количе Формы организации занятий

Виды
деятельности

Дата
проведения

Игра «Кто кому кем

Взаимодействие –

6.09

приходится?»,

групповое,

Игра в ассоциации.

фронтальное,

ство
часов

Моя семья -

начало

индивидуальное
2.

Моя

родословная

Отцовские

Коллективная работа

Взаимодействие –

«Строим дом» Работа со

групповое,

словами «род», «родня»,

фронтальное,

«родословная».

индивидуальное

Аппликация.

Познавательная,

20.09

04.10

художественное

дела

творчество.
4.

Жизнь детей

Взаимодействие –

Путешествие

советского

групповое,

времени

фронтальное,

индивидуальное

18.10

произведени
ях
художников
5.

Добрые

Беседа

Взаимодействие – 8.11

традиции

групповое,

семьи

фронтальное,
индивидуальное

Песни моей 1

Музыкальная викторина.

Взаимодействие –

мамы (День

групповое,

матери)

фронтальное,
индивидуальное

22.11

По

родным

дорогам

Рисунок, где дети с
родителями гуляют по
излюбленным дорогам.

всей семьей

Взаимодействие –

06.12

групповое,
фронтальное,
индивидуальное

Сказки моей

Взаимодействие –

Игра в командах

бабушки

20.12

групповое,
фронтальное,
индивидуальное

Семейные

Взаимодействие –

Беседа

10.01

групповое,

прогулки

фронтальное,
индивидуальное
10.

Семья – это

Чтение стихотворения

дом

Взаимодействие –

24.01

групповое,
фронтальное,
индивидуальное

11.

Семья – это

Взаимодействие – 7.02

Беседа

мир

групповое,
фронтальное,
индивидуальное

12.

Викторина
«А

Праздник -соревнование

ну-ка,

Взаимодействие –

21.02

групповое,

мальчики»

фронтальное,
индивидуальное

13.

Викторина
«А

Праздник - соревнование

ну-ка,

Взаимодействие – 7.03
групповое,

девочки»

фронтальное,
индивидуальное

Счастливое

Беседа

Взаимодействие –

слово

групповое,

«семья»

фронтальное,

21.03

индивидуальное
15.

Как учились

Беседа

Взаимодействие –

наши
бабушки

групповое,
и

фронтальное,

дедушки
16.

11.04

Семейные

индивидуальное
1

праздники

Пословицы, игра «Заботимся

Познавательная,

о родителях»

художественное

25.04

творчество.

17.

Вот и стали

мы на год

Мы составим портрет нашего

Познавательная,

класса, рассказ о друге.

художественное

взрослей
Итого:

творчество.
17 ч

23.05